Anteckningar om experimentella studier på frustration

Anteckningar om experimentella studier om frustration!

Experimentella verk på frustration, konflikt och reaktioner på frustration har inte en mycket lång historia. Faktum är att huvuddelen av det har gjorts under de senaste 50-55 åren. Det är ett område där psykologer har visat oerhört intresse för forskning, men det är inte särskilt uppmuntrande på grund av svårigheterna att genomföra experiment på detta kliniska koncept bland de arbeten som hittills gjorts, några av dem har gjorts på djur och vissa andra på människor .

Image Courtesy: figures.boundless.com/4ff32bce246b709a9cd7a494/full/bullypic.jpeg

Experimentella studier om frustration inleddes rigoröst mellan 1930-1940 av Rosenzweig (1934), Miller Dollard och Doob (1939), Sears (1940) och andra av Yale University samt av Watson och många andra experter i området.

Rosenzweig (1935) gjorde sitt kända frustrationsverktyg för utvärdering av en persons karaktäristiska modeller av reaktioner i vardagliga frustrationsituationer. Denna studie består av 24 teckningar som representerar händelser i vardagen.

Karaktären hos varje bild visas och säger något av frustrerande betydelse för en annan. Ämnenna instrueras att skriva ner eller tala ut svaret från den andra personen. Responsen delades in i olika typer av aggressiva reaktioner, såsom extra punitiv, intra-punitiv och im-punitiv. När det gäller aggressionsriktningen visade sig det vara mer vanligt att få reakta respons på både vuxna och hos barn i olika åldersgrupper, medan det inte var minst observerat att intrastimulära svar var.

Även om skillnaderna mellan pojkarna och flickorna inte var signifikanta var skillnaderna mellan olika åldersgrupper anmärkningsvärda. Extra straffaktigt svar blev mindre och mindre som barn blev äldre. Denna klassiska studie av Rosenzweig och flera andra allierade studier gav upphov till Rosenzweigs berömda arbete "A Outline of Frustration Theory". Utöver det gav det en impuls till senare psykologer att genomföra ytterligare forskning i området.

Efter några år formulerade Miller och Dollard (1939) den allmänna principen för deras berömda "Frustration-Aggression Hypothesis". Hypotesen säger att "aggression är alltid en följd av frustration." Miller tillämpade denna hypotes på USA: s negro för att studera sin reaktion som en följd av den frustration som den vita gruppen ställde.

Trots dess begränsningar och mycket kritik som dessa hypoteser måste möta är det utgångspunkten för all forskning inom frustrationsområdet och dess troliga reaktioner. Sears och Sears (1939) avslutade det första experimentet i denna linje för att undersöka hypoteserna att styrkan av anstiftan till aggression varierar direkt med frustrationen.

De utformade ett experiment för att utnyttja variationer i styrkan hos en 5 månader gammal baby sultinriktning som en oberoende variabel. Under tre veckor avbröts barnets utfodring systematiskt genom att flaskan avlägsnades från munnen och han upplevde sugande frustration. När barnet blev nästan mättat minskade frustrationsstyrkan och därigenom blev aggressiva svar mindre och mindre.

Två enkätstudier utförda av Doob, Sears och Miller har lagt till ytterligare bevis till stöd för ovanstående synvinkel. Uppgifterna indikerade att andelen aggressiva svar var större, eftersom styrkan hos initieringen blev högre.

Doob och Sears (1940) i en ytterligare studie visade att det finns en progressiv ökning av mängden öppen aggression då insatsen till aggression blir starkare. Sears, Hovland och Miller (1940) genomförde en studie för att etablera tekniker för att mäta aggression.

Experimentet genomfördes på högskolestudenter. Ämnenna informerades tidigare, att de skulle vara vakna hela natten. Men de lovades också middag, spel och kort under sömnlös tid. Otroligt, till deras fullständiga överraskning var alla löften falska, för att lägga till detta var de förbjudna att röka.

Alla dessa gjorde ämnena irriterad och frustrerad. De uttryckte i sin tur aggression när det gällde kyla, likgiltighet, fientlighet, klagomål och osammanhängande beteende. Så mycket så att de gick till omfattningen av remarking "Är alla psykologer arg?"

Watson (1934) gjorde en jämförande studie av beteendet hos 230 studenter med frustrerande mot säkra barndomsupplevelser. Den signifikanta stora skillnaden i det aggressiva beteendet hos frustrerade och säkrade barndomsupplevelser ledde till att Yale-gruppen skulle hålla mer självsäker att aggression är en nödvändig följd av frustration.

Dembo, Keister, Updegraff observerade ilska reaktionen av ett antal barn som gavs för att lösa ett annat problem. De fann att frekvensen av aggression var korrelerad med graden som barnet kan lösa problemet.

Goodenough, Isanc, Green Jersild och andra har undersökt aggressivt beteende hos barn som en följd av frustration. Störning med normal önskan att gå i sömn ger en mängd olika aggressiva åtgärder som Sears, Hovland och Miller har rapporterat i sin relevanta litteratur. Sears och Sears (1940) har vidare funnit störningar i att äta har orsakat arg gråta hos unga barn och en ökning av snäppande och bitande beteende hos råttor (Miller, Stevenson, 1935, Hunter (1934).

Det har också förekommit ett antal studier för att bevisa att aggressionsmängden beror på frustrationsstyrkan och hur mycket störningar som helst. Studier av Doob och Sears (1939), Bellack och Rodrick och Kieberoff stöder ovanstående syn.

Några undersökningar har också gjorts på förskjutningen av aggression för att stödja hypoteserna att en stark tendens att hämmad aggression ska förskjutas. Laswell stöder fallet med en politisk reformator som sublimerade sin aggression mot sin far och bröder i politiken. Miller och Dollard gjorde ett experiment där råttor fick kämpa med varandra. Efter kämpning höll en docka i stället för en råtta. När en råtta togs bort attackerade den andra råttan dockan.

I annan liknande händelse kan den frustrerade personen angripa oskyldiga åskådare eller bystanders mer så när det verkliga hinderet är oidentifierat. Ovanstående stöds av undersökningen av Hovland och Sears (1940), som fann att frustrationen var förknippad med lågt pris på bomull i söder, men oskyldig bystander, blev en Negro offer för attacken.

Sockabocker och liknande fall visar förskjutningen av aggression, trots att föremålen som attackerats inte har något att göra med ursprunget till frustration. Frustrationsförskjutningssekvensen har demonstrerats experimentellt genom vissa inställningsstudier.

Män som tillhör åldersgruppen 18 till 20 år när de deltog i ett sommarläger bad om att ange deras inställning till mexikaner och japaner före och efter en situation som innebar frustration. En jämförelse av de två situationerna indikerade att ämnena kontrollerade ett mindre antal önskvärda egenskaper efter frustration än tidigare.

Trots flera positiva resultat har Miller-Dollards frustration-Aggression-hypoteser inte accepterats av många senare psykologer. De uppfattade att regression, fixering, återkallande och justeringar också är reaktioner på frustration.

Barker, Dembo, Lewin och Wright (1941) genomförde "Experimentella studier om frustration hos små barn" som är känt för sitt objektiva bidrag till psykodynamiken. Beteendet hos 30 barn i frustrerande och icke-frustrerande leksituation jämfördes med att mäta graden av frustration och dess troliga reaktioner och effekter på känslomässigt och intellektuellt beteende.

I den icke-frustrerande situationen fick varje barn leka 20 minuter med dockor och "E" gjorde register över barnets beteende utan hans kunskaper. Frustrationssituationen var uppdelad i 3 delar. Under frustrationstiden fick ämnet leka med några attraktiva leksaker blandade med de gamla i 15 minuter. Därefter hölls de nya leksakerna i en glasmirairah (trådnät) och visades bara till barnet istället för att ges till att leka med dem. Han fick dock leka med de gamla leksakerna.

Resultaten visade att induktion av frustration minskade i genomsnitt konstruktiviteten i lek, vilket inte hittades i den icke-frustrerande situationen. Med andra ord, på grund av frustration, visade varje barn eller medelvärdet försämring av den konstruktiva karaktären av sitt spelbeteende som tydligt indikerar en genomsnittlig regression i nivån på intellektuell funktion.

Dessutom märktes olycka, rastlöshet, destruktivitet och ökad grupp aggression. Fynden visade tydligt att regression också är en möjlig reaktion på frustration. Keister och Upclegraffs studie om barns reaktion på misslyckande visade att inte bara aggression och regression utan även fixering, rationalisering och uttag är också möjliga reaktioner på frustration.

När barnen fick ett mycket svårt problem att lösa, försökte vissa att lösa det noga, medan andra visade aggression, regression och abstinenssymptom. Zander samlade en normal reaktion på frustration hos 34 5: e och 6: e barn. Ouppmärksamhet, gråt osv var svaren.

Undersökningen av Mccleland och Apicella som involverade 28 personer utsattes för måttliga och allvarliga frustrationer i laboratoriet som påvisade olika typer av aggressiva svar, attacker, uttag och rationalisering.

Några experiment har också genomförts på fixering som en reaktionsfrustration. I en studie på djur började de som placerades i en olöslig situation och tvingades fortsätta trots misslyckande, fortsätta sin tidigare prestation, även om den tidigare lösningen var ineffektiv.

Ny kam studerade en förändring av politisk attityd i en studentpopulation. De som lätt förändrade 15 procent av dem hade en bakgrund av frustration medan de som misslyckades med att förändra 37 procent av dem hade en bakgrund av frustration.

Seward (1945) har genomfört en serie studier på råttor för att bestämma aggressivt beteende hos råttor för att ta reda på utvecklingen av beteenden hos råttor av båda könen. Resultaten visade att när ålder ökades så var det en minskning av antalet aggressiva beteenden. Det fanns bevis för att aggression inträffade på grund av villkorligt svar.

Stafford (1948) genomförde en studie med titeln "Experimentell frustration hos vuxna människor" på 99 högskolestudenter. De var placerade under två frustrerande situationer. I det första tillståndet gavs ämnen för att återkalla vissa test av intelligens och tillräckligt med tid gav dem möjlighet att återkalla det.

I nästa skick läste E några material och bad dem att påpeka om de hade rätt eller fel. Oavsett vad som är deras poäng, berättade E alltid för dem att deras svar är felaktiga och det frustrerade dem. De fick då en lista med adjektiv för att kontrollera deras känslor. Svaren kategoriserades som rationalisering, återtagande, neurotisk depression och normal depression.

I en studie om reaktioner på frustrationer av 236 högskolestudenter och 207 fängelser av statligt fängelse använde Franklyn (1949) TAT som mått på aggression. RPF-testet användes också. Alla grupper i denna studie överträffade normala i tendensen att tillskriva sina frustrationer mot sig själva än till externa personer och saker.

Lindzey och Gardners (1950) studie om "En försöksundersökning av syndabockens teori" visade betydligt mer frustrationsberoende, men indikerade inte signifikant mer tecken på yttre aggression än de som låg i minoritetsgruppers fördomar.

Billing (1950) gjorde en studie om den jämförande effekten av frustration på målriktat beteende i klassrummet. De hypoteser som ska testas var att elever som fått svåra betyg i en undersökning kommer att avsevärt minska mängden av deras efterföljande kursnotering jämfört med de som får godkänd betyg i undersökningen.

Resultaten visade att frustration tenderade att ta färre anteckningar efter undersökning men återvände till sin tidigare nivå efter 48 timmar. Skillnaderna mellan de två grupperna var inte signifikanta.

Hottenbuge (1951) gjorde en studie om "Effekterna av frustration på dockspel". Resultaten visade att barn som var mycket frustrerade och straffade hemma var mer aggressiva i dockspel och barn försökte straffas (i labb) för dockspel var mindre aggressiva.

Pastore i kritiken av frustration aggression hypoteser har påpekat "rimligheten eller orimligheten av frustrerande agent var signifikant relaterad till framtagandet av aggressiva svar." Kommenterar frustrationen aggression hypoteserna Levy i sin artikel om "Hostility Act" har påpekat "Det finns ett antal frustrationer som inte framkallar aggressiva svar i avsikt att avlägsna fientlighet mot ett socialt objekt eller dess surrogat. "Det finns ett antal experiment där djur blev frustrerade ... men ingen aggression uppstod."

Mohsin (1954) genomförde en studie om "Effekten av frustration på problemlösande beteende" där han försökte bestämma effekten av frustration på en uppgift, på prestanda i den omedelbart följande uppgiften. Innan det gavs för att lösa det andra problemet inducerades frustration genom falskt misslyckande och sarkastiska kommentarer för deras dåliga prestanda i det första problemet.

Sedan fick de att lösa nästa problem. Men ingen signifikant skillnad mellan den genomsnittliga prestationen hos kontroll- eller försöksgruppen antingen i början och slutresultatet observerades. Mohsin har förklarat detta resultat genom att säga att frustration inte inducerades i försöksgruppen kanske på grund av individens starka ego och hög frustrationstolerans. Sålunda misslyckades deras beteende att visa tecken på aggression eller regression som en sannolik reaktion på frustration.

Livon och Mussen (1957) gjorde en studie om förhållandet mellan ego kontroll och öppen aggression och beroende. Det är oftast hypotesen att mängden uppenbar aggression är en manifestation av frustration såväl som styrka av hämning.

Ett barn som förvärvar en hög ego kontrollkapacitet kommer troligen att hantera frustration på ett mer socialiserat och godkänt sätt. Studien var utformad för att testa hypoteserna att de enskilda skillnaderna i egokontrollkapacitet är relaterade till graden av inhibering av aggression och beroendebeteende.

Studien gjordes på både kön och två åldersgrupper. Flickor utvecklade större ego kontrollkapacitet tidigare och hade mindre sannolikhet för öppen aggression. Men skillnaderna mellan pojkar och flickor var inte signifikanta. Denna studie visade att aggressiva impulser kan hämmas av ego kontrollproceduren.

Leser (1957) gjorde en vidare studie om "Förhållandet mellan öppen och fantasi aggression som en funktion av moderns svar mot aggression." Det försökte ta reda på effekten av uppmuntran och motlöshet mot aggression.

Korrelationen mellan fantasi och ögonblicklig aggression av barnen är + .43 för moderen till de barn som uppmuntrar frustration medan barnen som * avskedades av sina mammor, motsvarande r är 41. Resultaten visade sålunda att moderns attityd åtminstone till I viss mån bestämmer förhållandet mellan fantasi och öppen aggression.

Efter Miller och Dollards "hypoteser för frustration aggression" har också ett antal studier gjorts på hypoteserna att aggression minskar spänningen. Studierna från Appel och Jones stöder uppfattningen att aggression minskar spänningar och därmed borde människor utmana sina värsta känslor istället för att undertrycka dem.

Nuvarande författare (1967) genomförde en studie om "Sexskillnader i reaktion på frustrerande situationer" för att ta reda på skillnaderna mellan manliga och kvinnliga studenter i deras reaktioner på frustrerande situationer. För att undersöka problemet konstruerades ett frustrationsreaktionsschema enligt tekniken Doob, Sears och Miller (1939).

Frustrationsreaktionsschemat bestående av 10 olika frustrerande situationer och 8 reaktionsmönster administrerades på 220 personer, 110 hona och 110 kvinnliga högskolestudenter. Resultaten visade att de 10 situationerna är mer eller mindre liknande frustrationsframkallande situationer och de olika reaktionerna är typiska.

Chi-kvadrattestet indikerade att män och kvinnor skiljer sig väsentligt överens i deras reaktionsmönster till normala frustrerande situationer.

De kvinnliga individerna tycktes i synnerhet vara regressiva och gillade upptagningsbeteende än manliga personer medan manar befanns vara betydligt mer aggressiva.

Bland andra typer av reaktioner på frustrerande situationer, såsom undertryckt aggression, ångest, justering, själv aggression och rationalisering var skillnaden mellan manliga och kvinnliga gruppen inte signifikant

I en objektiv utvärdering av Roscnzweigs analys av subjektiva reaktioner på frustration i en pakistansk kulturinställning fann Zaidi (1965) att (1) Intra-punitära svar var större än in-punitiva svar för både män och kvinnor och (2) det fanns ingen signifikant skillnader mellan intra-punitiva och extra straffaktiga svar för båda könen. Resultaten diskuteras i ljuset av den pakistanska kulturen.

Thomas och Black (1967) bedömde skillnader i reaktion på frustration på Rosenzweig Picture Frustration studie för hög och låg n godkännande ämnen. Jämfört med den låga gruppen gav de höga n-godkännandemedlemmarna signifikant färre svar på aggression mot deras miljö, men fler svar indikerar en tendens till icke-erkännande av fientlighet genom att mildra skulden. Inga skillnader hittades för den intra punitiva kategorin.

Rosenzweig (1969) studerade skillnaderna i reaktioner på frustration mellan unga män och kvinnor. Statistiskt signifikanta könskillnader i reaktion på frustration bestämdes. Pojkar var betydligt mer aggressiva och ego defensiva än tjejer. Flickor var betydligt mer introgressiva och visade märkbart större beroende. I avsaknad av normer för ungdomar visar det sig att de bekräftar vuxens reaktionsformer för deras respektive kön.

Muthayya (1969) genomförde en studie av förhållandet mellan aspirationsnivå och reaktioner på frustration. Betydande korrelationer mellan genomsnittliga GD-poäng och frustrationsreaktioner hittades. Rosenzweig (1969) genomförde en annan studie om övervägandet om reaktion på frustration bland ungdomar genom Rosenzweig Picture Frustration Test.

Sexskillnader förefaller existera under ungdomar. Manspersoner är mer aggressiva (positivt och negativt) än kvinnor, möjligen på grund av deras större konkurrenskraft med den äldre generationen. Vuxna är mer hotande än kamrater till tonåriga ämnen.

Rosenzweig och Braun (1969) gjorde en studie om skillnader beroende på kön i reaktioner från ungdomar till frustration. Skillnader beroende på kön hittades speciellt när frustrerande personer representerade av en vuxen i motsats till ett nutidigt, dvs manligt ämne visade sig vara mer aggressiva än kvinnliga ämnen, särskilt när det gäller konkurrenskraft med den äldre generationen.

Lieblich (1970) studerade svaret på frustrationen eller den godtyckliga frustrationen hos den andra i en dylactic relation. Resultaten indikerar att människor tror på en rättvis värld där individuellt värde och kärlek är kopplade.

Rosenzweig och Braun (1970) genomförde en studie om könsskillnader i reaktioner på frustration bland ungdomar som undersöktes av Rosenzweigs bildfrustrationsstudie.

En ungdomsform av Rosenzweig PF-studien användes för att undersöka kön och åldersskillnader bland 224 10 och 12 grader. Några könsskillnader hittades. I denna åldersgrupp var dock åldersskillnaderna inte signifikanta. Konsekventa skillnader i alla grupper observerades, oavsett om frustreraren var en peer eller en vuxen

Kramer och Sonesblum (1970) genomförde en studie om svar på frustration hos ettåriga spädbarn. 25 normala barn fick Gesell utvecklingsschema och deras beteende observerades i en frustrerande situation genom en filmteknik. I en grupp av ämnen utvecklades negativ påverkan på ganska kort tid och resulterade i störning av intresse. I en annan grupp utvecklades ingen negativ påverkan, men i stället utvecklades en förändring av deras intresse av intresse.

I en studie om motivations- och beteendemässiga aspekter av frustration fann Horst (1971) att resultatet av frustration kan vara konstruktivt beroende på individens frustrationstolerans. Om reaktionerna är otillräckliga kan aggression, regression, styvhet vara avvikande och andra försvarsmekanismer kan observeras.

I en studie om fysisk aggression som en funktion av frustration och fysisk attack, undersökte Taylor och Richard (1971) förhållandet mellan fysiska aggressioner, två typer av frustration och angrepp. De fick 20 frustrerade och 20 icke-frustrerade manliga doktorander att konkurrera i en uppgift som handlar om RT med motståndare som försökte ge dem ökande chocker. Intressen av aggression varierade direkt med intensiteten av fysisk attack. Varken en av frustrationsmanipulationen påverkar avsevärt chockinställningsbeteendet.

Loren (1971) i en studie om ett konstruktivt angreppssätt, ser frustration som en känsla som resulterar när målet inte uppnås eller inte uppnås vid en önskad tidpunkt. Det hävdas också att frustration leder till kreativitet.

För att hantera frustration effektivt måste man ta hand om följande:

(a) bli intellektuellt medveten om frustration som ett problem

(b) Identifiera orsaken till frustration.

(c) Besluta om en åtgärd.

(d) Besluta när åtgärden kommer att äga rum.

(e) agera själv

Forbes och Shirley (1971) gjorde en studie om "Attribution of blame, känslor av ilska och aggressionsriktning som svar på intern frustration bland fattiga nivå kvinnliga Negro vuxna."

Utredarna administrerade ett test av 31 låga SES 20-60 år gamla kvinnliga Neger. Det visade sig att ämnen tillskrivas mer skyll när en vit frustrerad en Negro än när en Neger frustrerad en vit. Det föreslås att negreaktionerna mot vit frustration var relaterade till kön, ålder och socioekonomisk klass och kan därför inte vara tillämplig på andra negrogrupper.

I en studie av differentiella reaktioner på frustrationer hos ungdomar och vuxna institutionaliserade retardater administrerades Rosenzweig PF-studien av Siegel (1972) till 52, 12-44 år gamla institutionaliserade retardeder.

Resultaten föreslog att ungdomar och vuxna styr sina frustrationer på ett väsentligt extra eller impunitivt sätt. De vuxna retarderna tenderade emellertid att fokusera på den frustrerande situationen själv, medan ungdomarna också fokuserade sin energi på försök att hitta situationer till det frustrerande problemet. Längd av institutionalisering diskuteras också som en sannolik variabel för att ta hänsyn till detta.

Singh, Paliwal och Gupta (1972) genomförde en studie om frustrationsreaktion bland känslomässigt störda barn, jämförde frustrationsreaktionerna hos känslomässigt störda och normala barn när det gäller reaktionstyper, aggressionsriktning, super-ego-mönster och gruppkonformitetsbetyg.

Ämnen var 50 barn med känslomässiga problem, enuresis, hysteri och ångestreaktioner. 25 barn valdes slumpmässigt från ett observationshem för pojkar som var skyldiga att stjäla och springa hemifrån och 75 normala barn i grundskolan matchade dessa grupper.

De delinquenta grupperna skilde sig från de normala ämnena i typen av reaktion till frustration och i aggressionsriktningen. Entiretier och hysterik visade skillnader i deras superego mönster. Koncernens överensstämmelsesklassificering visade inga skillnader mellan grupperna.

Holmes (1972) genomförde ett försök om aggressionsförskjutning och skuld hos 60 manliga doktorander för att bestämma huruvida förskjuten aggression resulterade i mer skuld än direkt uttryckt aggression och (b). Huruvida frustrerade personer förskjutit mindre aggression att de skulle uttrycka sig direkt mot frustrationskällan.

Thompson och Kolstoe (1974) gjorde en studie om fysisk aggression som en funktion av styrka av aggressions frustration och instrumentalitet.

Direkt fysisk aggression var relaterad till 3 variabler genom en modifiering av AH Buss (1961) aggressionsmaskinen och proceduren. Aggression var antingen instrumental eller icke-instrumental för att övervinna frustrationen och frustrationen var godtycklig och icke-godtycklig.

Resultaten visar att mer aggression inträffade under det instrumentala tillståndet än under det icke-instrumentala tillståndet. Den starkare frustrationen gav mer aggression än den svagare frustrationen, men bara när aggression tidigare har upplevts som instrumental. Resultaten diskuteras också i relation till frustrations aggression hypoteser.

Trexler (1976) i en artikel om "Frustration ett faktum, inte en känsla", diskuterade förhållandet mellan frustration och låg självacceptans. Man tror att frustration är ett faktum, inte en känsla, och kan därför lära patienter att bättre tolerera frustration. Fall presenteras för att illustrera att långsiktig frustration kommer att minimeras i kunden genom att lära honom att tolerera risken att inte uppnå omedelbara mål genom självförtroende.

Lever (1976) gjorde en undersökning om frustration och fördom i Sydafrika.

Han noterade att förespråkare av frustration aggressionsteorin betraktar fördomar som en form av aggression. Tre studier om effekten av frustrationer på fördomar i Sydafrika beskrivs.

Resultat visar att det förefaller vara några bevis för en frustration sympati förhållande som kanske eller inte är sällsynt för Sydafrika.

Specifika etniska grupper kan väljas som lämpliga mål för förskjuten aggression. Dessa etniska grupper är inte nödvändigtvis de lägsta i hierarkin av etnisk preferens.

De studier som genomförts inom frustrationsområdet tyder på vikten av frustration och dess reaktioner av kliniska psykologer.

Med tanke på rollen som frustration i psykodynamiken och utvecklingen av missbildande beteende, bör åtgärder vidtas för att minska graden av frustration under barndomen, att utveckla frustrationstolerans i barnet och äntligen att analysera frustration genom socialt acceptabelt beteende.