Betydelsen av nyfikenhet, intresse och uppmärksamhet i undervisning och lärande

Betydelsen av nyfikenhet, intresse och uppmärksamhet i undervisning och lärande!

Nyfikenhet är en elementär intresse. Dess betydelse för undervisning och lärande är erkänd av många utbildare. Kuriositet är ett värdefullt ämne i utbildningen när det är korrekt värderat och anställt. Nyfikenhet är mycket viktig eftersom det är en utgångspunkt för intresse.

Bildrättighet: lh5.googleusercontent.com/L8fRLSXwHDh-uaW-Z4RRH8sFS3erQe08Qu0Qkd70G1

Det riktar uppmärksamhet åt ljusa färger, rörliga föremål, nya saker eller objekt - allt som medför en skarp kontrast. Uppmärksamhet kan endast hållas genom att väcka barnens intresse i de aktuella aktiviteterna. Nyfikenheten förstorar också intressekretsen.

När man med rätta värderas och utnyttjas kan nyfikenhet och uppmärksamhet göras värdefulla agenter i utbildningen. Nyfikenhet och uppmärksamhet är viktiga för undervisning och lärande. Utbildning underlättas av det faktum att barnet är utrustad med vissa sociala enheter och tendenser som kan utnyttjas i inlärningssituationer.

Nyfikenhet är en av de viktiga medfödda tendenser som ligger till grund för lärandet. På grund av nyfikenhet kan barnet manipulera saker med målet att få nya upplevelser. Problemet med intresse och uppmärksamhet utifrån undervisningens synvinkel är inte bara att väcka nyfikenhet och säkerställa uppmärksamhet, utan snarare att uppmärksamma dessa aktiviteter som är önskvärda ur lärandets ståndpunkt. Att uppmärksamma att engagera sig i mental aktivitet eller reflekterande tänkande.

Uppmärksamhet kan riktas mot ett objekt, ett arbete, en tanke och en känsla. Vi försöker, i vårt arbete som lärare, inte bara att få maximal uppmärksamhet åt det arbetsområde där eleverna är förlovade, men också för att väcka intresse och entusiasm som kommer att gå efter skolans dag är över.

Läraren måste sträva efter medel och sluta tillräckligt meningsfullt och attraktivt för att leda elevernas uppmärksamhet under en lång tid. Lärande sker bäst under förhållanden med tydlig och individuell uppmärksamhet. Uppmärksamhetsfenomenet är nära relaterat till insiktens.

De ouppmärksamma eleverna som konfronteras med något lärandeproblem är mycket mer benägna att driva genom en trial-and-error-serie än eleven som är mycket uppmärksam. Eleverna arbetar hårdast när problemet som ska lösas är ett som har verklig betydelse, intresse och värde för dem. Denna beredskap för specifika typer av aktiviteter framgår av deras intressen.

En ytterligare punkt om intresse som motiv kan komma ihåg. Ränta är ett kraftfullt incitament och bör därför användas för allt det är värt, men inte med hänsyn till andra möjliga faktorer i situationen. Införandet av fakta och principer i en kurs bör bero på vilket värde de har, inte efter deras ögonblickliga överklagande.

Kort sagt bör lärare lära sig värdefullt material på ett sätt som intresserar studenter, men de ska inte försöka lära sig bara det som är intressant.