Top 6 Principer för utbildningsadministration

Kort beskrivning av de sex principerna för utbildningsadministration diskuteras i denna artikel. Principerna är: (1) Strukturdemokrati, (2) Operationsdemokrati (3) Rättvisa (4) Jämställdhet (5) Försiktighet (6) Anpassningsbarhet, flexibilitet och stabilitet.

1. Strukturdemokrati:

Att vara den första principen för utbildningsadministrationen i modern tid sätter det på demokrati i strukturperspektiv. Det innebär "utövandet av kontroll" i demokrati. Betydelsen av kontrollen i detta ljus bör vara sådan att den hjälper studenterna som framtida medborgare att uppfylla sina behov och krav som är anpassade till deras självförverkligande, skydda den demokratiska regeringen och välfärden hos människor på lokal, statlig och nationell nivå.

Denna kontrollutövning hänvisar till demokratins mening genom att behandla varje människa som "en levande, växande och potentiellt blommande organism". Följaktligen måste den pedagogiska förvaltningen i denna pedagogiska princip tillämpa principerna om demokrati både i strukturella och funktionella form.

I det avseendet är utbildningsadministratören en smartaste som kan hantera autokrati när det är nödvändigt för att uppnå målen för ett utbildningsprogram. För att aktualisera det måste han utföra sin plikt som demokratiskt som möjligt.

2. Operationell demokrati:

Denna princip för utbildningsadministration prioriterar den praktiska aspekten av demokrati som ett sätt att leva och styra. Därav är demokratins väsen att ge betydelse för varje enskild persons värdighet och hjälpa honom att förstå sig själv i detta sammanhang anser denna princip demokratin som en fråga om ande, livsstil och ett sätt att bete sig. Med tanke på detta är det uppgift och ansvar för en utbildningsadministratör att fokusera på dagliga händelser i förhållande till det demokratiska samhället i pedagogiskt perspektiv som är relevanta i större utsträckning.

Eftersom denna typ av demokrati syftar till att göra demokratin mer praktisk än formell. Till exempel betraktas en skola eller en utbildningsinstitution som samhället i miniatyr eller ett litet samhälle. Det betyder att hela bilden av samhället har återspeglats i skolan. Samma situation ligger i fallet med ett demokratiskt samhälle som vårt, där folk förväntar sig att skolan eller en utbildningsinstitution kommer att göra mycket för att aktualisera demokratin som en fråga om ande, livsstil och ett sätt att beteende praktiskt taget.

I det här ljuset bör det vara den pedagogiska administratörens funktion att uppnå det för vilket han kan se eleverna, samråda med personal, specialister, förväntar och medlemmar innan de fattar något beslut. Detta resulterar i uppkomsten av en bra och effektiv social ordning av skolan eller utbildningsinstitutionen som en byrå för utbildning. Sammantaget ger denna typ av demokrati som en princip för utbildningsadministration betydelse för genomförbarhet och relevans av dagliga demokratiska händelser i förhållande till utbildningsperspektivet till dess administrativa aspekt.

3. Rättvisa :

I allmänhet hänvisar rättvisa till att ge varje individ sin förfallen i samhället genom att hedra hans individualitet. Denna betydelse av rättvisa är kärnan i demokratin. Eftersom rättvisa är en av de grundläggande kännetecknen för demokratisk förvaltning anses den som en grundläggande princip för utbildningsadministration som är demokratisk i form och praktik. För att utöva rättvisa inom utbildningsadministrationen finns det behovet och väsentligheten att ge rättvisa belöningar och dela med sig av varje enskild individ i sina ansträngningar och prestationer.

Dessutom måste varje individ ges uppgift eller uppdrag i enlighet med hans behov, krav, förmågor, förmågor etc. Därför är de pedagogiska administratörerna för att utöva rättvisa som en av principerna för utbildningsadministrationen måste vara kloka när man arbetar med anställda, studenter och offentliga . Men i praktiken sker det inte, eftersom de pedagogiska administratörerna ofta med godtyckligt utövar diskretionära befogenheter och för trångt tillämpar enhetliga regler på en punkt.

Och enhetlighet i reglerna i utbildningsadministration ger inte jämlikhet som är nödvändigt för att skydda individerna i en annan punkt. Den pedagogiska administratörens karaktär går emot själva rättvisans väsen eftersom det är att vara fri från sådan bias. Därför måste de pedagogiska administratörerna minska denna tendens till ett minimum för att göra rättvisa, hälsosam och opartisk i naturen och tillvägagångssätt som en princip för modern utbildningsadministration.

4. Jämställdhet :

Ett av de viktiga sociala målen för utbildning är att utjämna möjligheter eller möjligheter för att göra det möjligt för de bakåt eller under privilegierade klasserna och individer att använda utbildning som ett medel för att förbättra deras tillstånd.

För att hålla lika möjligheter i konkret form inom utbildningsområdet spelar utbildningsadministration en viktig roll. För detta bör större tonvikt läggas på jämlikhet av utbildningsmöjligheter för skakningen för att påskynda processen för att bygga upp på ett jämlikt mänskligt samhälle där det gamla samhällsutnyttjandet kommer att minska till ett minimum.

Principen om enhetlighet ska inte praktiseras och upprätthållas inom utbildningsadministrationen, eftersom jämlikhet inte avser enhetlighet. Orsaken är att möjligheten innebär att tillhandahålla lämplig anläggning eller omfattning för varje individ för sin utveckling. I detta sammanhang kan orsakerna till ojämlikhet av utbildningsmöjligheter som utnämndes av Utbildningskommissionen (1964-66) framhävas vilket måste betonas inom utbildningsadministrationen.

Dessa är:

(a) Vid lika fördelning av utbildningsinstitutioner genom hela landet.

(b) Fattigdom hos en stor del av befolkningen och relativ välstånd av en liten minoritet.

c) Skillnad mellan utbildning av pojkar och flickor i alla skeden och i alla sektorer av utbildning.

(d) Skillnad i utbildningsutveckling mellan de avancerade klasserna och de bakåtliggande klasserna.

Varje samhälle som värderar social rättvisa och är angelägen om att förbättra en stor gemensam man och odla alla tillgängliga talanger, måste säkerställa en progressiv jämlikhet av pedagogisk möjlighet till alla delar av befolkningen. I det här sammanhanget bör utbildningsadministrationens uppgift vara att göra särskilda ansträngningar för att utjämna utbildningsmöjligheter genom att minska ovanstående problem. Som en följd av detta kommer lika möjligheter i utbildningsprocessen att praktiseras av utbildningsadministrationen som en av dess principer.

5. Försiktighet :

Sammantaget avser försiktighet att tänka eller planera eller visa tanken på framtiden. Att vara kontextuell i tillvägagångssätt kan man säga att den futuristiska utsikten, synen och framåtblickandet måste införlivas inom förvaltningsområdet. Precis som allmän administration måste utbildningsadministrationen utöva utövande av framsynskompetens och vision med avseende på frågor om praktiskt levande och nyttjande av administrationssystemet i framtiden av utbildningsadministratören.

Denna princip "Försiktighet" är nära relaterad till intelligent ekonomi vilket innebär kvalitetskontroll. För att säkerställa kvalitetskontroll inom utbildningsområdet måste utbildningsadministrationen göra utgifter för utbildning genom att acceptera den som en investering på mänskliga resurser. För utan nödvändiga utgifter för utbildning kommer det inte att vara någon fråga om kvalitet i det och då hur är det med frågan om kvalitetskontroll?

Det framgår av flera studier att nu i utbildningsadministrationen finns det mycket slöseri med utgifterna för vilka systemet med kontroll och balans är väsentligt. Systemet för kontroll och balans är försiktighetssynt, som syftar till att skydda en utbildningsinstitution eller organisation, ett företag från felaktigt beteende och missgodkännande av en tjänsteman eller myndighet som missbruk av makt och medel som skapar bedrägeri.

Det är känt för en och allt att missbruk av makt och pengar leder till förlusten av allmänheten i allmänhet. Därför är det som om allmän administration i utbildningsadministrationen nödvändigt att systemet med "kontroll och balans" förhindrar sådan missbruk. Detta kommer att göras om utbildningsadministrationen accepterar det som sin princip i verklig situation.

De som är goda, sällskapliga, demokratiska kompetenta och välfärdsinriktade utbildningsadministratörer frihet beviljas för dem. Frihet beviljas dem genom att inte göra systemet för "kontroll och balans" rigid. Eftersom det är viktigt att ge de behöriga och känsliga personerna frihet som utbildningsadministratörer som är av intresse för god förvaltning.

De ger differentierad behandling till olika studenter, personal, tjänstemän och medlemmar i samhället enligt deras behov kvar inom ramen för utbildningsadministrationen. Förutom en utbildningsadministratör för att vara försiktig i naturen måste arbetet vara enkel, förstå kapacitets demokratisk anda och effektiv kommunikationsförmåga med honom som egenskaper.

6. Anpassningsbarhet, flexibilitet och stabilitet:

En institution måste kunna anpassa sig till förändrade situationer genom att uppfylla utvecklingsbehoven och genom att förbättra sin dagliga verksamhet med berörda personer eller organ. Denna egenskap hos en institution kallas anpassningsförmåga. I arbetet med att uppnå sina utbildningsmål måste den hantera olika människor som lärare, föräldrar och allmänheten i stort, vilka påverkas på ett eller annat sätt av processen eller dess produkter. Denna tendens kallas flexibilitet.

Utbildningsinstitutionen måste emellertid kunna uppnå anpassningsförmåga utan att skapa någon dislokation eller störning i sin process och prestationer. Den här egenskapen heter som stabilitet. En institution måste ha dessa tre egenskaper för att kunna uppnå sina mål på ett adekvat sätt och att ta vederbörlig hänsyn till alla berörda personer på något eller annat sätt.

Dessa tre egenskaper är dynamiska, anpassningsbarhet och flexibilitet är speciellt så. Stabilitet kallas dock som försiktighetskontroll av förändringen som behåller sig bra i det gamla och ger upp dåligt i det nya. Därför är noggrann utvärdering av både gamla och nya ett viktigt inslag i stabiliteten.

Anpassningsbarhet handlar om förändringsåtgärder och flexibilitet i stor utsträckning för att motverka jämnhet och stabilitet är i huvudsak motvikt till anpassningsförmåga. På det hela taget är anpassningsförmågan ett företags förmåga att förändra, utveckla och förbättra. Flexibilitet är en institutions förmåga att reagera i avvikelse med personer och situationer som påverkas och att varna mot farorna med enhetlighet.

Stabilitet å andra sidan är en organisations förmåga att skydda äldres förmåner medan den förändras. Därför kompletterar alla dessa tre egenskaper av anpassningsbarhet, flexibilitet och stabilitet varandra.