Topp 5 typer av övervakning tillgänglig i utbildning

Kortfattad kontur av de fem typerna av tillsyn som finns i utbildningen diskuteras i denna artikel. Typerna är (1) inspektion, (2) Absolut frihet, (3) Kompulsionstyp, (4) Utbildning och riktning, och (5) Demokratisk ledarskap.

1. Inspektion:

Detta är först och främst funktionen av övervakning som klasser ska inspekteras av inspektionsmännen. Det kan vara rektor för den berörda skolan eller skolinspektören. Det här är den första övervakningen i den meningen att läraren blir uppmärksam på hans uppgifter och ansvar efter att ha varit säker på att hans uppgifter kan inspekteras helt plötsligt när han är i klassrummet. Så denna typ av övervakning aktiverar läraren för att ha rätt beredskap att leverera bra undervisning i klassrummet.

Dessutom finns det lärare som inte fullgör sina uppgifter korrekt efter att ha vetat alla dessa saker. Och det har blivit uppenbart att de straffas för att inte ta kursen i tid. Tvärtom är de uppriktiga lärarna belönade för att göra de rätta uppgifterna och ansvaren. Denna typ av övervakning är acceptabel i nästan alla världens utvecklade länder hittills på grund av dess balanserade och positiva effekt på alla de element som är nära förknippade med det.

2. Absolut frihet:

Denna typ av övervakning ger lärarna absolut frihet att leverera sin undervisning i sitt eget ljus att han känner sig bäst för sina elever. Det finns ingen svår och snabb regel för honom att följa riktlinjer för ett bra undervisningsprogram och lämpliga metoder för undervisning för olika ämnen. Denna typ av övervakning är inte lämplig i det moderna sammanhanget eftersom det betonar lärarens autokratiska inställning i undervisning på en punkt och ingen inspektionsmyndighet att inspektera hans undervisning. Det är dock en typ av övervakning som användes i USA en gång i taget.

3. Kompulsionstyp:

I denna typ av övervakning går autokrati till inspektionspersonalen. Det innebär att övervakningen är avsedd för lärarna i förhållande till deras lärandes prestation och det är önskvärt att han levererar sina lärandes prestationer på ett tydligt sätt. För detta måste de agera i enlighet med de moderna principerna för undervisning. Men det är en stor aning om att i denna typ av övervakning läraren lär sig i enlighet med de riktlinjer som inspektionsofficerarna själv bestämt.

Eftersom det finns inspektionsofficer som har egna undervisningsprinciper som inte är lämpliga tvingar lärarna att undervisa i enlighet därmed. Som ett resultat av detta förlorar läraren sin frihet, värdighet, originalitet i detta avseende. Dessutom blir han rädd, frustrerad och ofullständig i sin undervisning.

Denna typ av övervakning leder till skapandet av missförstånd i mänskligt förhållande mellan inspektör och lärare. Men det kan allvarligt sägas att de inspektionsmän som är goda och ödmjuka i naturen och har balanserad personlighet inte utövar sin autokratiska inställning i tillsyn. Denna tendens hos goda inspektionsofficer gör att läraren kan lära sig ordentligt.

4. Utbildning och riktning:

Denna typ av övervakning uppskattas i det moderna utbildningssystemet på grund av dess positiva och varaktiga inverkan på lärarnas lärandeprestanda. Till denna övervakning som elever eller elever är de centrala punkterna i lärandeprocessen, bör undervisningsprogrammet vara i enlighet med varje barns behov. För detta bör lärarna ges in-service utbildning om de senaste utvecklade metoderna för undervisning för olika ämnen. Efter det ska övervakningsarbetet göras. Denna typ av tillsyn utvecklar stort intresse, självförtroende och kreativitet bland lärare att lära sina ämnen.

5. Demokratisk ledarskap:

Betydelsen av demokrati är inte bara erkänd i politiskt perspektiv, men erkändes också mest som ett sätt att leva. Det betyder att demokratin ska ha inflytande på alla aspekter och sfärer av mänskligt liv. I detta sammanhang utbildas inte utbildningen. Denna typ av övervakning uppskattas mycket i det moderna utbildningssystemet som påpekar att den övergripande utvecklingen av undervisning och inlärning är ansvaret för en och alla som är direkt eller indirekt kopplade till denna process.

Så denna tillsyn säger att det inte blir någon förbättring av undervisning och lärande bara genom lärare. Snarare högtjänstemän som tillsynspersonal måste aktivt delta i undervisningsprogrammet och hjälpa lärarna genom att ge förslag till förbättringar om de är privata. För detta måste tillsynspersonalen bli medveten om de problem och problem som uppstår inom undervisning och lärande och kommer att försöka hjälpa lärarna att lösa det.