Topp 8 Komponenter av Educational Management

Denna artikel lyfter fram de åtta komponenterna i utbildningsstyrningen. Komponenterna är: (1) Utbildningsplanering, (2) Utbildningsadministration, (3) Utbildningsorganisation, (4) Utbildningsriktning, (5) Utbildningskoordinering, (6) Utbildningstillsyn, (7) Utbildningskontroll och ( 8) Utbildningsutvärdering.

1. Utbildningsplanering:

Att vara den första aspekten inom pedagogisk ledning innebär att planering innebär en grundläggande funktion som är hur målen ska uppnås. Innan man börjar på ett visst utbildningsprogram och genomför det krävs den person eller myndighet som är ansvarig eller i räddningsfrågor för att fatta beslut om metoder och strategier för att effektivt och effektivt uppnå målen. Det innebär att planering måste göras för att hantera det totala utbildningsprogrammet och för detta är de grundläggande fakta och siffror, bakgrund, datum och profil nödvändiga.

En plan är konceptualiserad som en förutbestämd strategi, detaljerade färdigheter eller handlingsprogram relaterat till uppnåendet av ett mål. Det innebär någon form av mental aktivitet under analysen eller att lägga fram en metod för att uppnå något.

Som pedagogisk plan för att göra ansträngningar för att planera och få medvetet förändring står i utbildningssystemet för att uppnå identifierade och relevanta mål. Modern planering som är rådande nu och toppen mest nödvändiga av det rådande samhället behöver vara demokratisk, vetenskaplig och decentraliserad. Det måste finnas ett tillräckligt deltagande för alla berörda i planeringsprocessen. De beslut som kan påverka andra måste tas i samråd med andra. "Gräsrosplanering" uppmuntras därför, vilket innebär planering från botten, inte från toppen. Beslut måste fattas inifrån, inte från utan.

Ingenting bör införas från toppen, men borde komma från botten. Med tanke på målen och storleken kan planerna vara långsiktiga, medellånga och korta. Denna typ av planering främjar vanligtvis hög moral, entusiasm och motivation för arbete och framgång för institutionerna eller organisationerna.

Betydelse av utbildningsplanering:

Enligt Hagman och Schwartz, "Planering väljer bland alternativ, utforskar, rutter innan resan börjar och identifierar möjliga eller sannolika resultat eller åtgärder innan verkställande och hans organisation är engagerad i någon. Utbildningsplanering har varit ett av de tidiga instrumenten i oberoende regeringar. Resurser måste användas så effektivt och systematiskt som möjligt.

Idag är utbildningsplanering ett absolut krav. Komplexiteten hos modern teknik i det rådande samhället har lett till behovet av planering i utbildningen. Utbildningsplanering är en process som används av en administratör, samtidigt som rollen som en ledare, beslutsfattare, byte agent och så vidare. Det är en grundläggande förvaltningsuppgift och en målsättning att uppnå högre effektivitetsnivåer.

Natur och karaktäristik av utbildningsplanering:

Utbildningsplaneringens karaktär och egenskaper är följande:

en. Mål och syfte:

Utbildningsplanering är ett sätt att skapa relevanta nuvarande och framtida mål och mål för alla utbildningsinstitutioner eller organisationer.

b. Lagarbete:

Modern pedagogisk planering ställer inte stress på det faktum att endast regeringens toppadministratör ska vara involverad i planeringen. I stället bör planeringen vara ansvaret för alla människor som berörs av den önskade förändringen. För detta ska ett team av experter på det närliggande området, ansvariga personer och de som ska genomföra planen bestämma målen och lämpliga sätt att uppnå dem.

c. Beslutsfattande:

Utbildningsplanering är att förbereda förkurser i beslutsprocessen. Det måste hjälpa till att bestämma valfri som ska tas. Medan utbildningsadministration mestadels är beslutsfattande är planering i utbildning bara den andra sidan av det.

d. Forecasting:

Utbildningsplanering beskriver eller definierar bestämning av händelser, behov och förutsättningar för framtida tid. Det förutsätter prognoser eller prognoser om viktiga faktorer i utbildningen, såsom antal och typer av elever och utbyggnad av de faciliteter som behövs för dem.

e. Sociala och ekonomiska mål:

Modemutbildningsplanering betonar att målen för ett demokratiskt samhälle ska vara av social och ekonomisk karaktär när det gäller medborgarnas välfärd och framsteg snarare än de självcentrerade eller själviska målen för vissa speciella intressegrupper. De förväntade målen för samhället och behoven hos barn och unga elever i skolor och högskolor bör vara den breda referensramen.

f. Förväntan:

Modern pedagogisk planering förutsätter sannolik utveckling och nödvändig förändring i framtiden, långt före tid så att lämpliga faciliteter, stödmedia och nödvändiga resurser för att genomföra den planerade förändringen kan säkras. Därför undviks relevanta ändringar och ansträngningar och förändringarna genomförs effektivt.

g. Åtgärdsåtgärder:

Denna karaktär eller karaktäristik av modern utbildningsplanering visar att det är avhjälpande och vägledande inriktad i naturen och tillvägagångssätt. Med lämpligt planeringsförfarande är det möjligt att identifiera felanpassningar eller brister i systemet som orsakar pedagogiska problem. Identifierande orsaker eller utbildningsproblem och förslag på relevant lösning är huvudmålen för utbildningsplanering.

h. Val av bästa alternativet:

Modern pedagogisk planering är en logisk, systematisk och vetenskaplig process som skiljer sig från de elementära typerna av förfaranden som används för att skapa förändringar i utbildningssystemet.

Principer för utbildningsplanering:

Utbildningsplanering eller modemutbildningsplanering har följande principer:

1. Utbildningsplanering måste vara en aspekt av allmän nationell planering.

2. Forskning planerar baserat på systemanalys.

3. Planering måste vara en kontinuerlig process.

4. Planering bör hitta en bestämd plats i utbildningsorganisationen.

5. Planering bör ta hänsyn till resurser och skapa arbetsvillkor.

6. Planeringen måste vara realistisk och praktisk.

7. Planeringen måste säkerställa aktivt och fortlöpande deltagande av alla intresserade individer och grupper.

8. Planens innehåll och omfattning bör bestämmas av individernas och gruppernas behov.

9. Planering bör utnyttja tjänster av specialister utan att tillåta dom att dominera.

10. Planering bör ge möjlighet för alla personer och grupper att förstå och uppskatta planerna.

11. Planeringen bör möjliggöra kontinuerlig utvärdering.

12. Planeringen bör ha möjlighet att modifiera ytterligare åtgärder.

2. Utbildningsadministration:

Utbildningsadministration är en annan viktig uppgift för den pedagogiska ledningen så långt dess omfattning berörs. Det spelar en viktig roll för att göra förvaltningen av varje utbildnings program stor framgång. Det är en specialiserad uppsättning organisatoriska funktioner vars primära syfte är att säkerställa effektiv och effektiv leverans av relevanta utbildnings tjänster samt genomförande av lagstiftningspolitik genom planering, beslutsfattande och ledarskapsbeteende. Detta håller en organisation att fokusera på förutbestämda mål för programmet eller systemet.

Enligt Graham Balfore är "Utbildningsadministrationen att göra det möjligt för rätt elever att få rätt utbildningsadministration är att möjliggöra rätt lärare till en kostnad inom statens medel under förutsättningar som gör det möjligt för eleverna att bäst dra nytta av sin utbildning".

JB Sears, till honom "Educational Administration innehåller mycket som vi menar med ordet regeringen och är nära besläktad med innehållet i sådana ord som tillsyn, planering, övervakning, riktning, organisation, kontroll, vägledning och reglering."

Egenskaper för utbildningsadministrationen:

Termen utbildningsadministration präglas av följande grunder:

1. Att göra alla ansträngningar och byråer samarbeta i joint venture.

2. Att hjälpa till med att uppnå målen och målen för utbildningen.

3. Rendering av tjänsten till samhället i dess framsteg och framsteg för enskilda personer.

4. Utbildningsadministrationen berörs av olika människor, lärare, studenter, föräldrar och allmänhet och samordning av deras ansträngningar.

5. Det handlar om alla de aktiviteter som bedrivs och fullt ut utnyttjande av resurser för utbildning.

Utbildningsadministrationens omfattning:

Utbildningsadministrationen utgör följande aspekter inom sin jurisdiktion som dess tillämpningsområde:

1. Produktion

2. Att försäkra allmänheten

3. Finans och redovisning

4. Personal, och

5. Samordning

en. Produktion:

I utbildning betyder det att man uppnår målen för utbildning som har upprättats av samhället. Därför måste utbildningsförvaltningen tolka utbildningsinsatsens syften så att de kan forma slutprodukten av utbildning i önskad form och beteende.

b. Att försäkra allmänheten:

Det är utbildningsadministrationens verksamhet att definiera de åtgärder som behövs för att göra dem kända och att främja dem så att den slutliga utbildningsprodukten är bra för allmänt bruk.

c. Finans och redovisning:

Utbildningsadministration är också intresserad av att ta emot och spendera pengar som är nödvändiga för utbildningsmaskinernas verksamhet och verksamhet. Den ska mäta och registrera de monetära och andra resurser som investeras i utbildningsföretaget och utvärdera även insatserna och utgångarna.

d. Personal:

Personal är utformning och drift av policyer och förfaranden för rekrytering av arbetstagare och upprätthållande av goodwill och personliga relationer bland dem. Syftet med det är att säkerställa fullständig intresse, samarbete, moral och lojalitet hos alla personer som arbetar i organisationen. Detta är speciellt viktigt för utbildningsföretaget där hela arbetet är centrerat kring effekterna av en typ av människor, lärarna på andra typer av människor och studenterna.

e. Samordning:

Det är en viktig verksamhet för utbildningsadministration, som säkerställer en nära relation och integration av alla organisationens funktionella aktiviteter, såsom personal, ekonomi och produktion för önskade resultat. Sådan integration måste ske inte bara av organisationens struktur utan även av arbetstagarnas attityder och ansträngningar, så att alla slår samman i riktning mot de önskade målen och uppnår dem.

Funktioner för utbildningsadministration:

Utbildningsadministrationen utlöser följande funktioner:

1. Att delegera myndighet och ansvar.

2. Att stärka lokalt initiativ och lokal kontroll.

3. För att säkerställa den största avkastningen från de spenderade pengarna.

4. Att säkerställa personalens välvilja, offentliga utbildningsavdelning och andra sociala organ och institutioner.

5. Att genomföra ett demokratiskt bestämt program.

6. Att bestämma policyer och implementera dem.

7. Att utnyttja personalkapacitet och materialresurser.

3. Utbildningsorganisation:

En organisation definieras som ett stabilt mönster av interaktion, bland förhållanden eller grupper som har en kollektiv identitet (ett namn och en plats) som bedriver intresse och uppnå givna uppgifter och samordnas genom ett auktoriseringssystem. Organisationer är sociala enheter avsiktligt konstruerade och rekonstruerade för att söka specifika mål.

Här är det viktigt att nämna att utbildningsorganisationerna eller institutionerna också betraktas som de sociala organisationerna. Så skolor, högskolor, universitet och utbildningsinstitutioner kan väl betraktas som sociala organisationer. Utbildningsorganisation betyder två saker; en är utbildningsinstitutionen och den andra är organisering av resurser. Låt oss diskutera resursorganisationen först och därefter den pedagogiska organisationen eller institutionen.

Alla typer av resurser som är avsedda för utbildningsprogrammet organiseras eller görs tillgängliga i en organisation eller institution för att förverkliga de pedagogiska målen eller målen som är prefixade. Eftersom dålig organisation leder till slöseri och dåliga resultat.

Interpersonella relationer måste förbättras för att göra en organisation effektiv och adekvat. Varje formell organisation måste förstärkas och stödjas av informellt nätverk av personliga kontakter och relationer. Det bör ske decentralisering av anläggningar, delegering av befogenheter och ökad autonomi bland personalen.

Den hierarkiska strukturen av administrationen ska vara belägen på alla personer som är involverade i programmet. Det är önskvärt att skapa en känsla av engagemang och att utveckla tillräckligt olika rådgivande och rådgivande tjänster inom organisationerna. Här innebär utbildningsorganisationen skolorganisationen.

Skolorganisationen är en kombination av två ord. Den ena är skolan och den andra är organisationen. För att förstå betydelsen av skolorganisationen är det viktigt att förstå betydelsen av skolan och organisationen separat.

Men som vår oro är att känna till skolorganisationens egenskaper, låt oss veta att det är olika funktioner.

1. Alla lärare utan diskriminering ska få samma faciliteter.

2. Lärare ska få lika lön för lika arbete och liknande kvalifikationer.

3. Avsättningar för pensionering och motsvarande förmåner ska vara desamma för alla lärare.

4. Regler för utnämning av lärare bör vara desamma.

5. Villkoren för service bör vara desamma trots skillnader i förvaltning.

4. Utbildningsriktning:

Det är viktigt att det måste finnas en auktoritet eller en order eller en policy för att ge ledning till förvaltningen av varje utbildningsprogram och för att fatta beslut för att lösa problemen. För denna riktning är nödvändig för att ge ledarskap för att genomföra programmen och genomföra hela ledningen.

Demokratisering av förvaltningen syftar till att uppmuntra stolthet, njutning och tillväxt bland de personer som arbetar i organisationen. Varje individ måste arbeta efter sina behov, intressen och förmågor.

5. Utbildningssamordning:

För att förvaltningen av alla utbildningar ska fungera väl för att det ska kunna uppnås tillfredsställande mål eller mål är det nödvändigt att säkerställa samordning och samarbete bland de mångsidiga resurserna. Genom denna samordning kommer alla faciliteter att förenas och alla tjänster harmoniseras. Så genom denna aspekt av utbildningsförvaltningen måste olika typer av resurser, särskilt personalresurser, kopplas samman eller samordnas för att utnyttja resurserna på ett effektivt sätt.

6. Utbildningsövervakning:

Utbildningsadministration och övervakning betraktas nu som den totala processen att göra något utbildningsprogram en stor framgång. För detta är det nödvändigt att säkerställa och upprätthålla goda interpersonella relationer mellan administratören och handledaren, handledaren och lärarna, lärarna och eleverna, skolan och samhället etc.

Utbildningsövervakning är sättet att samordna stimulera och styra lärarnas tillväxt, stimulera och styra tillväxten för varje enskild elev genom utövandet av sina talanger mot uppnåendet av rikaste mål.

I det moderna perspektivet är utbildningsövervakning en expertteknisk tjänst som främst handlar om att studera och förbättra förutsättningarna kring lärande och elevtillväxt. Så utbildningsövervakning är nu tänkt som en process som har till syfte att generellt förbättra den totala lärandesituationen.

Karakteristik av utbildningsövervakning:

Följande är karaktären av utbildningsövervakning i samband med förvaltningen av ett utbildningsprogram:

1. Det är en kreativ och dynamisk expert teknisk service.

2. Det ger ledarskap med extra kunskaper och överlägsna färdigheter.

3. Det främjar samarbetande utbildningsinsatser i en vänlig atmosfär.

4. Det stimulerar kontinuerlig tillväxt av lärare och utveckling av elever.

5. Det ger samordning, riktning och vägledning till lärarens aktiviteter.

6. Det hjälper till att uppnå lämpliga utbildningsmål och mål.

7. Det förbättrar instruktionerna och lärarutbildningen.

7. Utbildningskontroll:

Styrning utövas genom korrekt teknik som är utvärderingen. Styrning liknar inte utvärdering men det är meningen att uppfylla syftet med utvärderingen. För att uppfylla syftet med utvärderingen är kontrollteknikerna politik, budget, revision, tidtabell, läroplan, personuppgifter etc.

Utbildningskontroll inbegriper de mänskliga elementen i förhållande till förvaltningen av ett utbildningsprogram. Både män och kvinnor som är involverade i utbildningen borde behöva fullgöra sina uppgifter effektivt och effektivt genom att kontrolleras.

8. Utbildningsutvärdering:

Utbildningsutvärdering är den sista men inte minst aspekten av utbildningsstyrning, vilket är en integrerad del av det, eftersom det bestämmer graden av realisering av utbildningsmål eller mål samt effektiviteten av det. för detta måste det finnas utvärdering på kort eller lång sikt, periodisk eller kontinuerlig och formell eller informell.

Detta är nödvändigt för att möjliggöra förbättringar som önskas vid förvaltningen av utbildningsinstitutioner mot bakgrund av tidigare erfarenheter som kan vara misslyckande eller framgång eller båda. Det är också önskvärt att både interna och externa organ behöver engagera sig i att utvärdera prestation och prestanda hos de personer som berörs av ledningen.

Olika system och delsystem bör bedömas och ses över från tid till annan. För denna utvärdering av elevernas prestationer och lärare bör prestanda utförs på ett omfattande och kontinuerligt sätt.

Slutligen mot bakgrund av ovanstående diskussion om omfattningen av utbildningsförvaltningen kan man starkt säga att förvaltningen av något utbildningsprogram kommer att vara meningsfullt och framgångsrikt om det kommer att finnas en ordentlig samordning och integration mellan olika aspekter. Anledningen är att alla dessa aspekter är inbördes samband och beroende.