Kommunikationsprocess: Komponenter och typer (med diagram)

Kommunikation är konsten att överföra information, idéer och attityder från en person till en annan. Utbildning med dess korrelerade aktiviteter av undervisning och inlärning innefattar kommunikation liksom ömsesidig interaktion mellan läraren och eleverna som en kanal för att förverkliga sina mål. Uttrycket "kommunikation" har härstammat från det latinska ordet "Communis", vilket betyder gemensamt, eller ge och ta eller gemensamt dela.

Ur etymologisk synvinkel kan kommunikationen definieras som:

(a) Delning av idéer och känslor i en ömsesidig stämning.

(b) Kommunikation innebär interaktion som uppmuntrar ge och ta.

(d) En tvåvägsprocess inklusive återkoppling och interaktion.

Kommunikation är ett behov av att en människa ska kommunicera med sina medmänniskor. Det är en uppmaning och i modemskulturen är en nödvändighet för överlevnad.

Det finns fyra komponenter i kommunikationsprocessen:

1. Avsändare eller källa

2. Meddelande eller signal

3. Kommunikationsmedium eller kanal.

4. Mottagaren eller mottagaren.

1. Avsändare eller källa:

I kommunikationsprocessen kallas avsändaren eller källan tekniskt som kodare. I denna process måste avsändaren eller källan ha korrekt information och överföra korrekt vid optimal hastighet.

2. Meddelande eller signal:

Meddelandet kan vara utformat för en enda person eller en grupp människor. Den kan förmedlas genom uttryck, gester, talade eller skrivna symboler eller genom handritade eller fotografiska bilder.

3. Kommunikationens medium eller kanal:

Mediet eller kanalen kan vara en av medierna eller medlen. Så varje medium utövar sitt inflytande och dess särdrag på meddelandet och i den meningen blir en del av meddelandet.

4. Mottagaren eller mottagaren:

Mottagaren kallas tekniskt som avkodare. Mottagaren måste förstå meddelandet eller med andra ord, måste avkoda eller tolka det och måste reagera eller producera önskat svar, vilket måste tas emot av avsändaren.

Kommunikationskanalen kan representeras av följande diagram:

Kommunikation görs alltid med viss ändamål. Detta syfte med kommunikation kodas i meddelandet och överförs till dess destination där det avkodas och svar (feedback) görs. Så kallas detta återkopplingskanalen.

Typer av kommunikation:

1. Talar -Listor:

I denna typ av kommunikation finns ansikte mot ansikte interaktion. Det finns tillfällen när lyssnaren kan dela källans känslor på samma sätt som vid ögonkontakt. Exemplen till en föreläsning.

2. Visualisering: Observation:

Här utförs denna speciella kommunikationstyp när avsändaren och mottagaren är åtskilda från varandra, men delar idéerna genom att dela eller visualisera tecken eller symboler och mottagaren tar emot den genom att observera. Observatören är fysiskt åtskild från sin tillverkare och kan ändå känna effekten av de idéer som förmedlas som film eller tv.

3. Skriva-läsning:

Här är denna speciella typ av upplevelse, avkodaren fysiskt åtskild från kodaren är tiden och ändå kan avkodaren njuta av och uppskatta författarens känsla. Signalen skickas av avsändaren i en skriftlig från och mottagaren genom att läsa.

Undervisning som en process för kommunikation:

Enligt Harold D. Lass-well finns det fem viktiga delar i kommunikationsprocessen. Dessa fem element har sammanfattats i sin fråga, "vem säger vad, i vilken kanal, till vilken med vilken effekt?"

Om vi analyserar dessa frågor kan det sägas att:

1. "Vem" betyder läraren, textbokförfattaren, TV. Presenter, radiosändare etc.

2. "Med vilket medel betyder ansikte mot ansikte tal, bilder, filmer, bilder, radio, TV. etc.

3. Med vilken effekt avses reaktion eller återkoppling.

I detta sammanhang är situationen där meddelandet eller lektionen levereras inte mindre relevanta. Detta innebär att eleverna starkt påverkar inlärning och undervisning. Inlärningssituationerna hänför sig huvudsakligen till externa och interna förhållanden för eleven.

De externa förhållandena väljs av läraren målmedvetet för att ge kunskap, presentera fakta, visa färdigheter, stimulera fantasi, påverka attityder och så vidare. De interna förhållandena avser ålder, intresse, förmåga, intelligens, fysiologiska tillstånd, livsupplevelse och erfarenhet av att lära sig genom böcker, bilder, radio etc.

Organisationen av kommunikation i förhållande till utbildningen kan förstås på ett bättre sätt från följande diagram:

Återigen, om vi analyserar ovanstående diagram, finner vi att det finns fyra element av kommunikation.

1. Källan

2. Meddelandet

3. Kanalen

4. Destinationen

Dessa element kan tillämpas på både mänsklig och mekanisk kommunikation. Men utbildning handlar huvudsakligen om personlig eller mänsklig kommunikation. I detta sammanhang kan en person eller en arrangör sända ett meddelande som kan mottas av en individ eller flera. Här genomförs kommunikationen genom språktalad och skriftlig.

Meddelandet kan överföras med talade eller skrivna symboler, verbala uttryck, gester eller genom handritade eller fotografiska bilder. Källan kallas också en kodare, meddelandet eller signalen och destinationen en avkodare. Dessa termer indikerar behovet av gemensam förståelse av språk och ord betydelse för att göra kommunikationen en process.