Rollen av UNESCO, UNFPA och UNICEFT

För att överleva, blomstra och blomstra en nation, måste medborgarna vara beredda att offra allt för sin välfärd, de måste ha en djup kärlek och tillgivenhet mot det och de måste ha en känsla av universellt broderskap och en god vilja mot problemen med alla medborgare i världen.

Det här är inget annat än en uppfattning om medborgarnas internationella utsikter. För detta ändamål är det internationella samarbetet mycket viktigt. För att uppmuntra internationellt samarbete bör utbildning spela den viktigaste rollen. Ingen nation kan utvecklas och lyckas, om dess medborgare inte är tillräckligt utbildade.

Genom utbildning blir det sociala och ekonomiska livet i landet bättre. Utbildning hjälper i de nationella framstegen när det leder till landets ekonomiska förbättring. Alla interna händelser i ett land påverkar människorna över hela världen. De sociala eller ekonomiska förhållandena i en nation skapar problem för ett stort antal andra nationer. Något problem av en nation kan inte lösas av sig själv, såvida inte och tills det får någon sympatisk förståelse för andra nationer.

Därför har olika internationella organ och organisationer bildats för att lösa problemet med olika länder i världen. Dessa internationella organ är också engagerade i att ta fram avgörande förändringar i sina strategier och policyformuleringar för att främja utbildning. De lägger stor vikt vid finansiering av innovativa program för att förbättra kvantiteten och kvaliteten på utbildningen i allmänhet.

FN-organisationen (UNO) bildades som en byrå som ansvarar för upprätthållandet av världsfred. Dess medlemskap gjordes öppet för alla länder i världen. Huvudsyftet med denna organisation var att uppmuntra ömsesidig vänskap och universell fred.

UNESCO:

Många dotterorganisationer kopplade till FN: s organisation inrättades. De är UNESCO (FN: s utbildningsvetenskapliga och kulturella organisation), WHO (Världshälsoorganisationen) och EO (Internationella arbetsorganisationen).

Enligt Förenta nationernas stadga beslutades att "För att främja internationell stabilitet ska FN främja internationellt, kulturellt och utbildningssamarbete". För att sätta detta i drift kallades en konferens i London som skapade. "FN: s utbildningsvetenskapliga och kulturella organisation (UNESCO)." På utbildningsområdet utför UNESCO den viktigaste funktionen för främjande av världsfred.

UNESCO kom formellt fram till november 1946. De flesta av dess medlemmar är unga nationer som nyligen har brutit bort främmande styre eller den gamla territoriella och politiska friheten, men också för att förbättra deras levnadsstandard.

I ingressen till UNESCO-konstitutionen är följande ord av särskild betydelse. "Statens regering är part i denna konstitution, på deras folkets vägnar, förklara att eftersom krig börjar i människornas sinnen, är det i människornas tankar att fredens skydd måste byggas."

Av den anledningen är "de stater som är parter i denna konstitution, tro på full och lika möjligheter till utbildning för alla i den obegränsade strävan efter objektiv sanning och i fri utbyte av idéer och kunskaper, överens och bestämda att utveckla och öka medlen till kommunikation mellan sina folk och att anställa dessa medel för ömsesidig förståelse och sannare och mer perfekt kunskap om varandras liv. "

Från ovanstående citat i ingressen till UNESCO-konstitutionen finner vi en stor uppgift för denna organisation, såsom:

(a) Att samarbeta arbetet med att främja ömsesidig kunskap och förståelse för folk genom alla medel för masskommunikation.

(b) Att ge ny impuls till populär utbildning och kulturens spridning, och

(c) Att upprätthålla fred och sprida kunskap.

UNESCO fungerar i samklang med tre kroppar. Dessa är:

a) generalkonferensen,

b) Direktionen och

c) Sekretariatet.

Allmänna konferensen hålls vartannat år för att anta program och budget för de närmaste två åren, medan direktionen övervakar genomförandet av programmen. Sekretariatet utför programmet, både i huvudkvarteren i Paris och på fältet. Det fungerar genom olika nationella kommissioner och icke-statliga organisationer.

Den genomför olika studier av utgifter per capita på utbildning och offentliga utgifter för utbildning i procent av National Income i samarbete med olika icke-statliga organisationer. Så UNESCO har genomfört studier och främjar experimentella aktiviteter i medlemsstaterna. Det publicerar material om trenderna i utbildningsutvecklingen i världen.

UNESCO organiserar regionala konferenser för att hjälpa medlemsländerna att formulera politik och strategier inriktade på att främja utbildningen. Det hjälper medlemsstaterna att utveckla nationella strategier och program för utbildning utomlands med tanke på nationella utbildningstjänster. Det bidrar till utveckling och underhåll av institutioner och tjänster som utformats för att stödja nationella insatser relaterade till pedagogiska media, metoder och tekniker.

UNESCO organiserar möten och konferenser om vuxenutbildning. Det hjälper medlemsstaterna att främja och förbättra sina vuxenutbildningsinstitutioner och praxis genom en optimal användning av avancerade metoder och tekniker, inklusive massmedia och rymdkommunikation.

Den stöder också International Institute for Adult Literacy Methods, Teheran. Den utvecklar systematisk spridning av information om erfarenheterna från funktionell läsning av statlig och icke-statlig organisation, offentliga och privata företag, regionala och internationella organisationer. Det utvecklar och genomför experimentella världskunskapsprogram och främjar forskning om olika aspekter av vuxenutbildning.

UNESCO har utnyttjat sina ekonomiska resurser och professionell kompetens för att utveckla, expandera och skapa utbildningsanstalter över hela världen. Det har genomfört olika projekt som universalisering av grundutbildning, projekt för utbildning av blinda och andra handikappade barn i olika länder i världen. Olika lärarundervisningstjänster tillhandahålls och tekniska tjänster tillhandahålls av UNESCO.

Därför har UNESCO spelat en mycket viktig roll i olika internationella program inom utbildningssektorn genom finansiellt stöd. Det är bevisat att kvaliteterna såväl som kvantiteten av utbildning är nödvändiga för utvecklingen av ett land.

Indiens deltagande i UNESCO:

Indien gick med i världens ansträngning för att förbättra barns status med en kraftfull enhet efter att hon blev undertecknad av FN: s konvention om barnets rättigheter.

FN: s konvention, som hölls i september 1990, gjorde ett stort drag på tre aspekter:

(1) Överlevnad,

(2) Skydd och

(3) Utveckling som barnets grundläggande rättigheter.

Utan tvekan står Indien inför en uppåtuppgift i ansiktet av den kalla statistiken om befolknings explosion, fattigdom, ökad arbetslöshet, övervägande underutveckling och objekthet. Omkring 330 miljoner barn utgör 17% av den totala befolkningen, varav 30% lever under fattigdomsgränsen utgör verkligen en stor utmaning. Men en pant har tagits för att möta utmaningen, dock formidabel det kan vara.

Indiens deltagande i UNESCO är ett exempel på att dela med sig av det nya problemet och den utvecklade visionen om utbildning för denna världsomspännande rörelse för förnyelse och omvandling av utbildning. Indien gjorde anmärkningsvärda bidrag, och hon fick också från det globala samarbetet av nationer många fördelar och idéer för sin egen nationella utveckling.

Indien har tilldelats grund för befolkning, hälso- och familjeplaneringskoncept och frågor i hennes utbildningspolitik och -program. Hälso- och familjeplaneringskoncepten och frågorna är också integrerade i det nationella systemet för utbildning. Hälso- och familjeomsorgskoncepten och frågorna är också integrerade i det nationella befolkningsutbildningsprogrammet (NPEP) som utrikesministeriet lanserade i landet med ekonomiskt stöd från UNESCO.

UNICEF:

FN: s internationella katastroffond (UNICEF) grundades av FN: s organisationer (UNO) i december 1946 för att ge ekonomiskt stöd till de lidande barnen. Program som finansierades av UNICEF hade förmånen mot att ta itu med nödsituationer som påverkar barn. De flesta av de program som finansieras av UNICEF är långsiktiga verksamheter som är nära relaterade till de nationella utvecklingsplanerna i många länder i världen.

För att möta de samhällsekonomiska behoven hos huvuddelen av landsbygdsbefolkningen har nya system lanserats. Dessa omfattade Applied Nutrition Program, assisterad av UNICEF, som syftar till att förbättra landsbygdsbefolkningens näringsstatus i utvalda block och säkerställa bestämmelser om hälso- och sjukvård, immunisering, rening av vatten och miljö.

Så UNICEF arbetar för att skydda barn från sjukdomar på grund av näring. Det är en byrå som uteslutande har anförtrott barnens välfärd i världens länder. UNICEF arbetar i samarbete med regeringen för att utveckla och välfärd till barn, i barndomsbekämpningsprogram.

Förslaget till UNICEF-stödda aktiviteter är:

1. När det gäller förebyggande av funktionshinder

2. Produktion av material för att skapa medvetenhet

3. Utbildning av lärare, samhällsarbetare och föräldrar mm

4. Forskning i förebyggande, tidig upptäckt och hantering av olika former av funktionshinder.

Indiens deltagande i UNICEF:

Indiens regering i samarbete med UNICEF har försökt att förverkliga de nationella målen att tillhandahålla grundläggande utbildning för alla barn, förbättra sociala och ekonomiska möjligheter och minska skillnader i utbildning bland olika grupper, områden och könen.

UNICEF har arbetat i vårt land för att främja Education for All (EFA) och har tillhandahållit ekonomiskt och tekniskt stöd till genomförandet av projekt av lägsta nivåer av lärande (MLL) och Total Literacy Campaign (TLC) i samarbete med NCERT, NIEPA och andra nationella utbildningsorgan i landet.

UNICEF har finansierat 19 forskningsprojekt som täcker många olika ämnen som rör olika funktionshinder. De flesta av dessa projekt genomförs genom nationella toppcentra som inrättats av indiens regering på alla fyra huvudområdena av funktionshinder. UNICEF har också biträtt åt åtta distriktsrehabiliteringscenterprojekt.

Ungefär 30 frivilliga organisationer har finansierats för att genomföra program relaterade till barndomsbekämpning. UNICEF har åtagit sig att spendera 41, 00 US $ på program för barndomsbekämpning för perioden 1985-1989 enligt huvudplanen för verksamheten. På global nivå gav FN: s barnfond (UNICEF) en impuls till Indiens ansträngningar genom att täcka ett världstoppmötet för barn i september 1990. Det leddes av 71 stats- och regeringschefer och cirka 100 högre tjänstemän, främst på ministerial nivå.

En undersökning som sponsrats 1992-93 av välfärdsdepartementet och UNICEF angav att ett stort antal gatubarn drabbar ödmjukhet, försummelse och utnyttjande. UNICEFs roll är att minska utnyttjandet och missbruket och återkallandet av barn som arbetar med farligt arbete. Uppmärksamhet har också varit inriktad på program som syftar till progressiv eliminering av barnarbete i landet. En Child Labor Cell i National Labor Institute, har NOIDA varit i drift under UNICEFs stöd på 0, 5 miljoner dollar för att förbereda en arbetsplan för barnarbete för perioden 1991-1995.

UNFPA:

FN: s fond för befolkningsverksamhet (UNFPA) är en organisation av FN. Det har arbetat som ett finansieringsorgan för att kontrollera befolkningstillväxten i de starkt befolkade länderna i världen genom lämplig utformning av befolkningsutbildning. Hälso- och familjeomsorgskoncepten är integrerade i det nationella befolkningsutbildningsprogrammet som lanserades i landet med ekonomiskt stöd från UNFPA och tekniskt bistånd från UNESCO.

UNFPA har bidragit till Indiens familjeplaneringsprogram. Befolkningsprogrammet har funnits sedan 1972 och har gått i åtta projekt. Specifika program som förbättrad materiell och barnhälsa har tagits upp av regeringen och ekonomiskt biträdd av UNFPA.

För att hjälpa fattiga kvinnor och utbilda dem har Working Women's Forum etablerats i olika stater i vårt land. Det hade främjats för att hjälpa de fattiga, fattiga och tillgångslösa kvinnorna. Organisationen lade till andra insatser av träning som familjeplanering. Femårsplaneringsprogrammet med stöd av centralregeringen hade upphört 1989 och projektet uppnådde betydande resultat på befolkningskontrollen.

Uppskattar detsamma, Indiens regering och UNFPA, kom fram för att hjälpa projektet i april 1990 som ett gemensamt försök att bidra till att uppnå målet om 60 procent parskyddshastighet vid 2000 "AD-program som finansieras av UNICEF, ELO, UNDP och Den centrala regeringen hade också fördelen av att arbeta kvinnors forum orientering.

Utan tvekan har stora framsteg gjorts på fronter under de senaste 60 åren. "Men det enda område där vår prestation har varit under par är den snabbt växande befolkningen som inte kunde kontrollera hela vår tillfredsställelse, ett misslyckande som har blivit bortfört mest av frukterna av vår framsteg." Så många program har utvecklats och ekonomiskt biträdd av UNFPA för att kontrollera befolkningstillväxten i vårt land.

Befolkningsutbildningsprogrammet är ett planprogram inom den centrala sektorn för utbildningsdepartementet. Det har utvecklats i samarbete med UNFPA och med aktivt engagemang från hälso- och hälsovårdsministeriet.

Världsbanken:

Världsbankens internationella bank för återuppbyggnad och utveckling (IBRD) grundades den 27 december 1945 för att hjälpa till med återuppbyggnaden av de krigshärda länderna.

I huvudsak var det bara fyra huvudområden av denna banks verksamhet. Dessa är:

(a) Produktion av elkraft,

b) vägar,

c) Jordbruksföretag och

(d) Industri.

Men därefter utvidgade den sitt verksamhetsområde inom utbildningsområdet. Det har skaffat fynd för att utveckla lämpliga läromedel och andra möjligheter för expansion och utbildningens kvalitet. Indien drar stor nytta av att hitta fynd från Världsbanken mot förnyelse och omvandling av utbildning för sin nationella utveckling. Från en ny rapport är det uppenbart att Världsbanken ger hjälp till ett belopp på 260, 3 miljoner US-dollar för distriktets grundutbildningsprogram (DPEP).

"Fas-I som täcker 23 distrikt i staterna Assam, Haryana, Maharashtra, Karnataka, Tamil Nadu och Kerala i en period av sju år och under DPEP-II ett belopp på US S 450, 8 miljoner (IDA-kredit på 25, 8 miljoner US-dollar ett samfinansieringsarrangemang) tillhandahålls för 70 distrikt av II stater, nämligen Assam, Haryana, Madhya Pradesh, Uttar Pradesh, Gujarat, Maharashtra, Orissa, Karnataka, Tamil Nadu och Kerala. "

Världsbanken ger också stöd till ett belopp på 165 miljoner US-dollar för UP-grundutbildningsprojektet för statssektorn i en sjuårsperiod. Biståndet från Världsbanken är i form av ett mjukt lån från International Development Association (IDA) på standardvillkor.

Slutsats:

"Utbildning är ett område där privata fondernas roll ses med stor misstanke. Men fördelen med att uppmuntra flödet av privata resurser till utbildningsområdet är att regeringens knappa resurser utnyttjas mer produktivt och uteslutande för de svagare sektornas intressen. "

Det har skett fenomenal tillväxt på alla utbildningsnivåer i vårt land genom att spendera mindre pengar än något annat land. Som ett resultat har vårt land uppnått både kvantitet och kvalitet under de senaste sextio åren.

Tillhandahållande av fri och obligatorisk utbildning för alla barn tills de fyller 14 år, är införlivad i konstitutionsdirektivets principer. Sedan 1950 har bestämda ansträngningar gjorts för att uppnå detta mål. Den nationella utbildningspolitiken 1986 och dess handlingsprogram (1986) och den ändrade NPE-1992 har prioriterat högskolan för Elementary Education Universal. Mer än 1500 crore har spenderats på "Operation Blackboard" under Primary Education Programmet som har förändrat formen av grundskolorna i Indien.

Vid självständighetsperioden var de totala utgifterna för utbildning 57 crore. Men utbildningsutgifterna idag är mer än 20 000 crore. Tillsammans med de icke-planerade utgifterna för utbildning är det bara enbart för försvaret. Investeringarna i utbildning har gradvis ökat. För närvarande är det 3, 9% av BNP.

Den Modifierade NPE, 1992 förutspår att utläggningen på utbildning kommer att intensifieras för att säkerställa att under 8: e femårsplanen och framåt kommer det att vara enhetligt över 8% av nationalinkomsten. Så klart framgår att utgifterna för utbildning ger konkreta avkastningar. Det är en investering som ger avkastning i form av landets utveckling.