Administrativ struktur för utbildningen i centrum och staten

Den administrativa maskinen är ensam ansvarig för spridningen av utbildningen. På grund av den snabba tillväxten av vetenskaplig och teknisk utveckling i vårt land, ökade medvetenheten bland folket och varje livlig individuell process bör baseras på den integrerade utvecklingen av medborgaren.

Vidare blev det alltmer insett att alla relevanta instrument och organ som ansvarar för denna tillväxt bör integreras för att säkerställa allsidig utveckling. Därför måste ett omfattande tillvägagångssätt antas inom vetenskap, teknik, konst och hantverk samt humaniora för utveckling av landet.

I enlighet med denna idé har ett nytt ministerium skapats under ett suggestivt namn, nämligen ministeriet för mänsklig resursutveckling den 26 september 1985. Nationen som helhet borde hitta resurser för det viktiga utbildningsområdet och i detta försök är centret och stater bör spela kompletterande roller och bli verkliga förståelse-partners. Det är viktigt att i formuleringen och genomförandet av politiken och programmen finns ett nära och kontinuerligt samråd mellan central- och statsregeringarna i den verkliga andan av partnerskap.

När det gäller centrumets och staternas samarbete sa Maulana Azad att "Utbildning var givetvis ett statligt ämne och centret har aldrig trott på att störa. Men centret kunde inte ligga tillbaka och säga att deras ansvar var över. Centret kan erbjuda råd, ge hjälp och göra ansträngningar mot genomförandet av systemen. Reformen av utbildningssystemet som helhet och uppfyllandet av planmålen syftade till enhetligt hög utbildningsnivå över hela landet. Vi har å ena sidan att eliminera bristerna under de senaste 200 åren. Å andra sidan måste vi ta bort folkets slöja och ta med till staden och landsbygden, en ny vision och en ny energi. Vi kan inte uppnå denna uppgift om vi inte samarbetar i detta kollektiva satsning på nationell inlösen. ”

Den indiska utbildningsutskottet som kallas Kothari-kommissionen 1964-65 observerade, "Vi är övertygade om att den radikala rekonstruktionen av utbildning som vi har rekommenderat i denna rapport inte kommer att vara möjlig mindre:

(1) Indiens regering tillhandahåller det nödvändiga initiativledarskapet och det ekonomiska stödet, och

(2) Utbildningsadministrationen, både på centrum- och statsnivå, stärks tillräckligt. "

Så staten är en rådgivande och samordnande myndighet när det gäller den pedagogiska rollen. Den konstitutionella bestämmelsen visar att centralregeringen förväntas spela en viktig roll på utbildningsområdet. Det är ett faktum att det centraliserade systemet för utbildningsadministration har många fördelar.

Dessa fördelar är följande:

1. Ett enhetligt utbildningssystem kan byggas upp.

2. Behovet i hela landet kan hållas i spetsen.

3. Olika typer av projekt och experiment kan genomföras mycket lätt på grund av den stora ekonomin.

Men den stora nackdelen med det centrala systemet för utbildningsadministration är att det finns stor risk för att regionerna förbises. Så det hämmar utvecklingen av de små grupperna. Ju större decentraliseringen av administrationen är desto bättre och snabbare är individens utveckling. Det bör varken vara fullständig decentralisering eller centraliseringen av utbildningsadministrationen.

En harmonisk balans måste upprätthållas mellan dessa två. Men nu är den nuvarande administrativa uppbyggnaden decentraliserad. För detta ändamål är det för att upprätthålla balansen en del av ansvar och befogenheter från centrum till staten för att skapa lika möjligheter till utbildningsmöjligheter.