Rollen av National Assessment and Accreditation Council (NAAC) och dess fördelar
NAAC är ett självständigt institut som grundades av UGC 1994. Den primära agendan för NAAC är att bedöma och godkänna institutioner för högre utbildning med all målsättning att hjälpa dem att arbeta kontinuerligt för att förbättra utbildningens kvalitet. NAAC är medlem i det internationella nätverket för kvalitetssäkringsbyråer inom högre utbildning bestående av över 120 olika nationella organ som bedriver bedömning, ackreditering och akademisk revision.
Kriterier för bedömning:
(1) Kurrikulära aspekter
(2) Undervisning i lärande och utvärdering
(3) Forskningskonsult och förlängning.
(4) Infrastruktur och lärande resurser.
(5) Studentstöd och progression.
(6) Organisation och ledning.
(7) hälsosamma metoder
Process för bedömning och ackreditering:
1. Förberedelse av självstudiens rapport från institutionen / avdelningen baserad på parametrarna definierade av NAAC.
2. Validering av självstudie Rapport av ett team av kamrater genom ett besök på plats, presentation av en detaljerad kvalitetsrapport till institutionen.
3. Det slutliga beslutet är en bedömning och ackreditering av NAAC: s verkställande kommitté.
4. För ackrediteringsprocessen ingår att utarbeta en självstudierapport av högskolan och validering av denna rapport med tre till fyra ledamöter från vice-kanslerare. Huvudmän, dekaner och seniorlärare, stat. Baserat på den detaljerade kriteriumvisa utvärderingen med tanke på flera parametrar och nyckelfaktorerna kommer de procentuella institutionella poängen att uppnås vid institutioner som räknar över 55% endast ackrediteras.
Dessutom en djupgående analys av högskolorna; styrkor, svagheter, möjligheter och problemområden kommer att presenteras för högskolan och diskutera med högskolans myndigheter. Akkrediteringsstatus gäller i fem år.
NAAC bearbetar för närvarande bedömningen och ackrediteringen av ett stort antal högskolor från hela landet. UGC och MHRD har anmält att alla högskolor måste lämna in självstudierapporten för bedömnings- och ackrediteringsprocessen före december 2003.
Nya initiativ:
1. Kvalitetssäkring och främjande genom att sensibilisera institutionerna till begrepp som kreditöverföring, studentmobilitet, ömsesidigt erkännande.
2. Nätverk mellan ackrediterade institutioner för att främja utbyte av bästa praxis.
3. Utformning av kvalitetscirklar för uppföljning av ackrediteringsresultat.
4. Statlig analys av ackrediteringsresultat för politiska initiativ.
5. Främja begreppet huvudskolor och klasskollegier för kvalitetsinitiativ.
6. Projektbidrag för ackrediterade institutioner för kvalitetsinnovationer.
7. Ekonomiskt stöd till ackrediterad institution för att genomföra seminarier / konferenser / workshops om kvalitetsfrågor inom högre utbildning.
8. Utveckla internationella kopplingar för ömsesidiga erkännanden.
9. Samarbeta med andra nationella yrkesorganisationer för ackreditering av specialämnen.
10. NAAK Distansutbildningsråd gemensamt för ackreditering av öppna universitet och korrespondens kurser.
11. Samordningskommittéer för ackreditering på statsnivå.
12. Nationella rådgivande kommittéer om ackreditering i olika discipliner.
13. Samverkan med andra myndigheter för att utveckla en nationell kvalifikationsram.
14. Utveckling av Date-Base Expertis och Infrastruktur.
15. Utbildningsprogram för kvalitetsfrämjande och excellens inom högre utbildning.
16. NAAC-NCTE gemensam aktivitet för självbedömning och ackreditering av lärarutbildningsinstitutioner.
17. Post-ackreditering granskning och kvalitetssäkring i ackrediterade institutioner.
18. Ackreditering och TQM i kollegial utbildning: MOU med regeringen i Karnataka.
19. CII-NAAC-högskolans toppmöten.
fördelar:
1. Hjälper institutionerna att känna till styrkor, svagheter, möjligheter genom en informerad granskning.
2. Identifierar interna planerings- och resursfördelningar.
3. Förbättrar kollegialitet på campus.
4. Resultatet av processen ger finansieringsorganen mål och systematisk databas för prestationsfinansiering.
5. Initierar institutionen i innovativa och moderna pedagogiska metoder.
6. Givet institutionen en ny känsla av riktning och identitet.
7. Ger samhället tillförlitliga uppgifter om utbildningens kvalitet som erbjuds av institutionen.
8. Arbetsgivare har tillgång till information om standarder vid rekrytering.
9. Främjar intrainstitutionella och interinstitutionella interaktioner.
