Calcutta University Commission, 1917

År 1917 utnämndes Calcutta University Commission av Indiens regering under ordförandeskapet av Michel Sadler, vice kanslern vid University of Leeds. Så det var allmänt känt som Sadlerkommissionen. Denna kommission utsågs för att göra rekommendationer för att reformera Calcutta University. Även om det bara handlade om Calcutta University, var problemen som det hade studerat mer eller mindre vanligt för de andra indiska universiteten. Så kommissionens rapport är ett dokument av provinsiell betydelse och det hade långtgående konsekvenser för utvecklingen av universitetet i Indien som helhet.

Kommissionen kom fram till att universitetssystemet, särskilt i Bangal, var "fundamentalt defekt i alla aspekter". Antalet studenter var "för stort för att bli effektivt hanterat". Högskolorna var "allmänt för bemannade och utrustade för att kunna göra rättvisa för sina elever". Studierna var "för övervägande litterära karaktär och för lite varierade för att passa olika behov".

Förvaltningen var "otillfredsställande och ineffektiv som ett instrument för uppmuntran av lärande". Å andra sidan studerade den sekundära utbildningens problem, eftersom förbättringen av gymnasieutbildning var en viktig grund för främjandet av universitetsundervisning. Därför gjorde kommissionen också en radikal rekommendation om omorganisationen av gymnasiet.

Dessa kan kortfattat anges som under:

I. Separering av mellanliggande klasser från universiteten och tillträde till universitetet var efter mellanliggande och inte matrikulering, läroplanen sprider över tre år som föreskrivs för första graden.

II. Etablering av mellanhögskolor med undervisningsmetoder inom konst, vetenskap, medicin, teknik, utbildning, jordbruk etc. Dessa högskolor kan vara kopplade till högskolan självständigt.

III. Bildande av sekundär och mellanliggande utbildningsstyrelse i varje provins, bestående av företrädare för regeringen, universitet, högskolor och mellanhögskolor för kontroll och förvaltning av sekundär och mellanliggande utbildning.

IV. Etablering av undervisning och bostadsområde vid Dacca;

V. Introduktion av hederskurser som skiljer sig från kurser för att tillgodose behoven hos studerande;

VI. Utformning av urvalskommitté inklusive extern expert för att välja professorer, läsare och lärare

VII. Etablering av interuniversitetsstyrelsen för att samordna alla universitets arbete

VIII. Utnämning av en direktör för fysisk utbildning för att titta på studenternas fysiska välfärd.

IX. Utbyggnad av yrkesutbildning och yrkesutbildning inklusive lärarutbildning;

X. Uppmuntran till muslimska studenter och skydd av deras intresse

XI. Skapande av olika fakulteter;

XII. Bildande av akademiska rådet och studienämnden för att fastställa akademiska frågor som rör studier, examination, forskning mm;

XIII. Inkludering av "Utbildning" som ämne för BA-godkänd och mellanliggande undersökningar.

Efter kommissionens rekommendationer fastställdes många nya universitet och några av rekommendationerna genomfördes också för att förbättra universitetsutbildningen. Genom Mont-Ford Reforms, 1919, överfördes utbildning till provinsiella regeringar och den pedagogiska tillväxten drevs uppåt.

Icke-samarbetsrörelsen och det nationella uppvakningen bidrog mycket till att stampa landets utbildningsmönster enligt de förändrade behoven och andan av tiderna. Det uppenbara bristerna i det moderna utbildningssystemet var tydligt uppenbarade och enbart litterär utbildning visade sig vara ganska meningslöst i praktiken. Följaktligen ökade missnöje mot utbildningssystemet väsentligt både i officiella och icke-officiella cirklar.

Den officiella åsikten hävdade att den plötsliga ökningen av kvantiteten hade lett till en stor utspädning av kvalitet och att indiens utbildningssystem i stor utsträckning var ineffektivt och slöseri. För att undersöka framsteg och problem med utbildningen, bildade Simon Commission of 1927, en hjälpkommitté, under president Phillip Hartogs presidentsfartyg, som hade varit en av medlemmarna av Sadler Commission och Ex-Vice Chancellor of the Leeds Universitet. Denna kommitté kallas Hartog-kommittén.