Froebels bidrag inom utbildningsområdet

Läs den här artikeln för att lära dig om Froebels bidrag inom utbildningsområdet.

En riktig hyllning till Froebel finns i följande ord:

"Alla de bästa tendenserna i modern tanke i utbildningen - kulminerar i vad som sägs och gjort av Froebel.

Han har visat rätt väg för ytterligare framsteg. "Froebel har starkt påverkat efterlevnaden genom sina revolutionära och långtgående utbildningsidéer.

Han försökte alltid att systematisera, symbolisera, idealisera, realisera och känna igen identiteter och analogier bland alla fakta och fenomen i universum.

Han gjorde livet "enklare och tydligare och mer igenkänt". Han hade en tydlig uppfattning om universell sanning. Han hade obegränsad entusiasm för mänsklighetens utbildning och lycka. Froebel förespråkade ett unikt pedagogiskt företag - dagis. Det har nu blivit universellt erkänt och infört av nästan alla världens progressiva länder. Många utbildningsmetoder av skolorna idag kan spåras tillbaka till kulturen i dagis.

Han betonade barnet - hans intressen och tendenser - som hittills till stor del försummade sig. Han gjorde barnet till centrum för sin utbildning. Han anses vara en av de stora exponenterna av barn-centrerad utbildning. Innan Froebel dominerade läroplanerna och läraren utbildningsarenan.

Froebel bifogade stor betydelse för barnens infödda förmåga och förespråkade sympatiskt hänsyn till dessa. Han lade också betoning på barnets mottaglighet och aktiva natur. Denna aspekt av barnet Froebel kallas "självaktivitet".

Han insåg värdet av att upptäcka och utveckla barnets individualitet. Han introducerade principen om kreativitet i modern utbildning genom konst och hantverk (pappersskärning, lermodellering etc.).

Teorin om formell disciplin förkastades av Froebel. Han rådde att ge upp det traditionella begreppet disciplin i skolorna. Han var för "fri disciplin" i skolorna. Froebel fäster stor vikt vid verksamhetsprincipen. Detta har nu blivit allmänt accepterat. Det var Froebel som insåg utbildningens fulla sociala betydelse. För honom var skolan ett samhälle i miniatyr. Det har social relevans.

Han ansåg att utbildning är tillväxt från insidan. Denna uppfattning har enormt påverkat den senare pedagogiska teorin och praktiken. Han motsatte sig verbalism och bekräftade doktrinen att förvärv av kunskap inte är slutet på utbildningen men sättet att avsluta. Han erkände vikten av lek, självaktivitet, lärande genom att göra, kreativt arbete och socialt deltagande i utbildningen.

Alla dessa pedagogiska principer är psykologiskt och socialt sunda. Han ansåg spela som en målmedveten verksamhet. Han skilde inte mellan spel och arbete. Han identifierade de två som en. Froebel för första gången tog hänsyn till barns kreativa instinkter för utbildning.

Dagis har erkänts och accepterats som den bästa och mest effektiva metoden för barnutveckling. Han lade stor vikt vid miljöens kreativa roll i utbildningen.

Liksom Pestalozzi antog Froebel objektiva metoder för undervisning och, liksom Rousseau; han förespråkade barnets fysiska träning. Det var Froebel som sa att utbildning är en naturlig process och barnet är en organisk del av samhället.

Han var en evolutionist och trodde att universum har kommit fram genom en process av evolution. Han var också en pedagogisk evolutionist. Utbildning till honom var processen genom vilken tävlingen och individen utvecklas till högre stadium.