Utvärdering av kognitiva och icke-kognitiva utbildningar

"En bra utvärderingsanordning eller verktygsmetod är en, som kan säkerställa ett giltigt bevis på önskad förändring av beteende. Det utvärderar på specifik förmåga att uppnå en elevs prestanda genom att betygsätta sitt beteende när det fortskrider. Tämligen uttömmande metoder har utformats av utbildningsmän för att utvärdera elevens kognitiva och icke-kognitiva förmåga ".

Direkt eller indirekt gör vår utbildning ett försök att utveckla olika aspekter av personlighet som intellektuell, social, moralisk, fysisk och emotionell. På andra sätt kan vi säga att vi utvärderar den kognitiva och icke-kognitiva förmågan hos eleven inom utbildningsområdet.

Man kan inte bedöma studenterna genom att testa dem i slutet av en kurs av instruktion. Förändringen sker över en tidsperiod och därför kan ingen enskild bedömning helt och hållet berätta om förändringen. Det är nödvändigt att bestämma status för en student vid utgångspunkten. I stället för att bedöma elevernas framsteg vid en terminal eller slutet av året är det viktigt att utvärdera elevens framsteg regelbundet.

Följande är de vanliga teknikerna:

1. Intelligensprov.

2. Prestationstester.

3. Aptitude Tests

4. Personlighetstest.

5. Test av attityd och beteende

6. Betygsskalor.

7. Frågeformulär och checklistor.

8. Intervju.

9. Projicerade tekniker.

Medan man använder olika utvärderingstekniker på kognitiv och icke-kognitiv förmåga hos eleven måste läraren komma ihåg att:

(a) Valet av verktyget beror på vilken typ av förmåga den sökande sökanden har.

b) Den information som säkras genom informella enheter är lika viktig som den som erhållits genom användning av formella skriftliga prov.

Vi vet att målet är annorlunda än ett annat. Varje mål innebär flera beteendemässiga förändringar i förhållande till elevens olika förmågor. Utvärdering är en integrerad del av lärandeprocessen. Nytt utvärderingsbegrepp kommer sannolikt att ha omfattande förändringar i våra instruktionsbegrepp och metodik.