Guidets natur som citeras av olika pedagoger

Denna artikel lyfter fram de tjugo grundläggande naturerna av vägledning som citeras av olika utbildare.

1. Vägledning för utbildnings processen som helhet:

Det är ett svar på timmes behov. Den deltar i allsidig tillväxt och utveckling av barn. I denna ålder av överfulla klasser är vägledning en stråle av hopp att ge personliga uppmärksamhet åt barnen eller eleverna mycket behov. Anledningen är att det hjälper dem att hålla takt med klassrumsundervisningen i skolorna. Dessutom läser de av vägledning hur man behåller fysisk hälsa och njuter av en sund mental hälsa.

2. Guiden är avsedd för alla barnen:

Guiden behövs av alla barnen. Det betyder att vägledning är avsedd för en och alla oberoende av skillnader, om någon. För att motivera det kan vi visualisera här att den begåvade i den ena änden och den psykiskt fördröjda i andra änden behöver mer vägledning eller hjälp än vad det behövs av ett genomsnittligt barn. Så det är inte bara i kvant, men varierar också i natura. De dumma och döva, blinda och kränkta barnen behöver hjälp med hjälp av en utbildad vägledare. Han kallas som resursperson. Barnen som är socialt missgynnade behöver också vägledning. Så vägledning är avsedd för en och alla och är mycket acceptabel nu.

3. Guiden är uppnåelse av självriktning av en individ:

På vilket som helst stadium eller stadium innebär vägledning att individen når sig självriktning. Först och så långt som hans mentala, sociala och känslomässiga förmågor tillåter, vägledning av den yngre eller mindre mogna individen, kräver närmare riktning än vägledning av den äldre eller mer mogna individen. Så termen vägledning gäller lämpligt för att arbeta med en individ längs linjerna från tidig barndom till vuxen ålder.

4. Vägledning som en kontinuerlig process:

Människan måste anpassa sig till varje samhällssituation närhelst det krävs. Annars skulle han eller hon inte kunna få framgångsrik existens i denna kosmiska figur. Så justering är en kontinuerlig process för varje individ. På så sätt är vägledning också en kontinuerlig process. Enligt Mathewson är vägledning en "kontinuerlig och genomgripande process som gynnsam, riktningseffekt på lämpligt socialt beteende, personlig effektivitet i vardagliga frågor, akademisk kompetens och framsteg och assimilering av rätt värderingar och attityder".

5. Guiden är både en vetenskap och en konst:

Guidance är en vetenskap eftersom den har byggt upp egna standardiserade verktyg och tekniker att arbeta med. Dessa är avsedda för ett team av vägledande personal. Guiden har en vetenskaplig process som ett hål. Detta är bara ett sätt att titta på sakerna. Å andra sidan är vägledning också accepterad som en konst. I själva verket är det en konst att ha en personlig rapport med studenter och råda över dem att svara på de råd som de har i skolan. I detta perspektiv är en skicklig hantering av studenter i sig en konst som banar vägen för den vetenskapliga vägledningen. Vägledning av naturen är således både en vetenskap och en konst.

6. Guidance är en process för lärande, hjälpande och effektiv för en individ:

Att vara kontextuell i vårt tillvägagångssätt här har Knapps åsikt här citerats. "För honom att lära sig om den enskilda studenten som hjälper honom att förstå sig själv, genomföra förändringar i honom och i sin omgivning som hjälper honom att växa och utvecklas så mycket som möjligt. Det här är elementen i vägledning ".

7. Guiden är ett lagarbete:

Att vara praktisk i vårt tillvägagångssätt kan vi säga att vägledningsprogrammet i någon utbildningsinstitution eller i skolan lärs under ledning av en utbildad arbetare som är känd som rådgivare. Naturligtvis leder han teamet av vägledande personal. Chefen för utbildningsinstitutionen eller skolan fungerar som chef för detta lag. Alla lärare är de andra medlemmarna i detta lag.

Lärarens undervisning är full av vägledning för barnen. Förutom skolmedicinska läkaren måste resurspersonen och socialarbetaren spela en roll för att ge vägledning till barnen som de behöver i skolan. Utöver detta räknas karriärmästaren och ansvarar för att ge en typ av vägledning, det vill säga yrkesvägledning till barnen. Psykologen, även om han inte är den permanenta medlemmen i det här laget, men han står vid behov som ledningsgruppen i skolorna behöver. Så vägledning är ett lagarbete medan det är organiserat i en utbildningsinstitution eller en skola.

8. Vägledning som främjande av individens tillväxt i självriktning:

Enligt Jones, "Guidance innebär personlig hälsa som ges av någon; Det är utformat för att hjälpa en person att bestämma vart han vill gå, vad han vill göra eller hur han bäst kan uppnå sina syften. Det hjälper honom att lösa problem som uppstår i hans liv. Det löser inte problem för individen, men hjälper honom att lösa dem. Inriktningen av vägledning är individen, inte problemet; Dess syfte är att främja individens tillväxt i självriktning ".

9. Guiden är funktionell av naturen:

Guidning ger riktlinjer och förslag till barn eller studenter att tänka klokt. De bestämmer efter att ha fått riktlinjer och förslag från vägledningen. För vilka de är kända för att fungera som intelligenta personer. Som en helhet motiveras de för ett hälsosamt livsmönster. Naturligtvis visar vägledning den väg av livet som barnen finner tillfredsställande för dem och användbara för alla i det samhälle de lämnar. I praktiska situationer eller liv håller vägledningen barnen på rätt spår. Det förhindrar att de går vilse i livet.

10. Guiden är ett förfarande för att hjälpa en individ att hitta sin plats:

Denna typ av vägledning indikerar att varje individ har en plats i samhället. För att behålla och behålla sin ställning i samhället måste han utföra sin plikt både för sig själv och för samhället. Han måste utföra sådana aktiviteter som kommer att leda till såväl hans förbättringar som samhället. För detta är funktionen av ett utbildningsprogram eller skolans vägledning att hjälpa individen att utföra sina uppgifter på ett socialt önskvärt och acceptabelt sätt. Som en följd av detta blir individen i stånd att hitta en lämplig plats i samhället.

11. Guidning inrättar ett effektivt förhållande:

Varje vägledningsprogram som organiseras i skolan anses vara ett viktigt medel för att upprätta en relation mellan studentens eller barnets totala utbildningsupplevelser och hans personliga behov och möjligheter å ena sidan. Å andra sidan accepteras det också som ett viktigt medel för att etablera ett effektivt förhållande mellan personalen, mer eller mindre involverad i skolans organisation. De är rektor, lärare, vägledare, rådgivare, karriärmästare och medlemmar i samhället som spelar sin respektive roll för att upprätta relationer.

12. Guiden betraktas som en professionell process:

För att rättfärdiga denna typ av vägledning har den definition som Mathewson lämnat om vägledning citerats här. Enligt honom är "Guidance den systematiska professionella processen att hjälpa individen genom utbildning och tolkningsprocedurer för att få en bättre förståelse för sina egna egenskaper och möjligheter och att förhålla sig mer tillfredsställande till sociala krav och möjligheter i enlighet med sociala och moraliska värderingar .

13. Guiden är individuell och grupperad i naturen:

Guiden är individuell i sin natur, det innebär att det endast kan ordnas för en individ att hjälpa till på sin personliga, yrkesmässiga och pedagogiska sfär. Med andra ord handlar det om att ge budskapet ansikte mot ansikte. Det är en personlig rådgivning till varje elev. Det är utbildning för honom att han behöver det för sin allsidiga tillväxt och utveckling. Så individuell vägledning är avsedd för en, men gruppvägledningen är organiserad eller avsedd för en grupp barn eller studenter.

Det betyder att det ges till en ren grupp barn allt i taget. Det handlar om deras gemensamma behov. I grupper som situationer diskuteras saker och en tredje person svarar på de frågor som varje barn har i åtanke.

14. Vägledning som en systematisk fas av den pedagogiska processen:

Med Lefevers ord är "Guidance den systematiska, organiserade fasen av utbildnings processen som hjälper ungdomar i hans makt att självständigt ge punkt och riktning, till slut att han kan få rikare personliga erfarenheter samtidigt som han gör sitt eget unika bidrag till vårt demokratiska samhälle ".

15. Guiden är en process som hjälper till att justera:

Enligt Brewer bör ordet vägledning användas närhelst en viktig aktivitet ska läras och det behövs hjälp av individen att lära sig den aktiviteten och justera sig själv, om den aktiviteten är valet av fritidsaktivitet eller vana att äta eller bete sig mot det motsatta könet.

16. Guiden är avsedd för självutveckling:

Denna typ av vägledning betyder inte att man ger färdiga lösningar på de frågor och problem som elever / barn har i sitt liv. Snarare får de hjälp att hitta sig själva lösningarna på de problem de har. Som vi vet är vägledning för att hjälpa eleverna eller barnen att känna till sina förmågor, kommer de att få veta hur de ska arbeta med dem. De är visade sättet att sätta sina möjligheter på jobbet. De har en rättvis chans att känna sig själva som kreativa personer. De utvecklar problemlösningsförmåga.

Guiden ger dem lektion på hur de ska gå vidare i livet. Det utnyttjar inte utrymme för spänning och ångest i sitt liv. De utvecklar en sund livsfilosofi. Den vägledning som organiserar i våra skolor nu och dags lägger grunden till ett lyckligt och glatt liv för barnen. Självklart fungerar vägledning som en brännare för utvecklingen av växande barn som helhet.

17. Vägledning som hjälp och justering:

Hamrin och Erikson definierar vägledning som den aspekten av utbildningsprogrammet som särskilt handlar om att hjälpa eleven att anpassa sin personliga situation och planera sin framtid i linje med hans intresse, förmågor och sociala behov.

18. Vägledning som justering och yrkesutbildning:

Enligt V. Koosand Kefauver har vägledning två huvudfaser;

1. Distributionsfasen där ungdomar fördelas så bra som möjligt på utbildnings- och yrkesmöjligheter.

2. Den anpassningsfas där individen hjälper till att göra maximal anpassning till de möjligheter han får.

19. Anpassning till miljö:

Proctor anser att vägledning är en process genom vilken en individ eller en grupp individer hjälper till att göra nödvändig anpassning till miljön - inom eller utanför familjen, skolan etc.

20. Guidning Hälsar varje barns värde:

Varje barn är ett unikt människa är känt för dem som är psykologiskt sunda och utbildade. Med andra ord är det accepterat och motiverat i psykologiskt perspektiv att varje individ så unik som där ligger enskilda skillnader i den mänskliga substansen. Så barnen skiljer sig från varandra, accepteras som ett svårt faktum i det mänskliga livet.

Detta är en av anledningarna till att de behöver personlig vägledning. Det är ett måste för varje barn att ha en balanserad utveckling. Eftersom personlig vägledning är en av de olika typerna av vägledning är varje barn en välkommen kund till ett utbildningsprogram eller skolans vägledning.

Efter en systematisk och medvetet diskussion om vägledningens karaktär kan den sammanfattas inom kort i följande stycke.

Kortfattat är vägledning eller vägledningsprogram i utbildningsinstitutioner eller skolor av naturen både en vetenskap och en konst. I alla syften avses vägledning för alla barn. De har det som informell, tillfällig och formell vägledning. Det är ett lagarbete av personer som kallas teamet av vägledande personal. De ger barnen vägledning individuellt såväl som i grupper till ett antal av dem.

Dessa är kända som individuell och gruppledningsteknik. Barnen har personlig, pedagogisk och yrkesvägledning eftersom de behöver någon av dessa två eller båda. Ordningen med saker som helhet syftar till att utveckla sina förmågor.

Guidning hedrar varje barn som en värdig kund som behöver den för sin hälsosamma tillväxt och utveckling. Så efter att ha fått en tydlig bild och förståelse om vägledningens karaktär är det också nödvändigt för oss att ha fullständig kunskap och förståelse för dess omfattning.