Giltighet av ett test: 5 faktorer
Denna artikel lyfter fram de fem huvudfaktorer som påverkar ett tests giltighet. Faktorerna är: 1. Faktorer i själva testet 2. Funktionellt innehåll och undervisningsprocess 3. Faktorer i testadministration och poäng 4. Faktorer i elevers svar 5. Gruppens natur och kriteriet.
1. Faktorer i själva testet:
Varje test innehåller föremål och en noggrann granskning av testobjekt kommer att indikera om testet verkar mäta innehållsinnehållet och lärarens mentala funktioner vill prova.
Följande faktorer i själva testet kan förhindra att testämnena fungerar som önskat och därigenom sänka validiteten:
(a) Testets längd:
Ett test representerar vanligtvis ett urval av många frågor. Om testet är för kort för att bli en representant, påverkas giltigheten i enlighet därmed. Homogen förlängning av ett test ökar både validitet och tillförlitlighet.
Formeln som bestämmer längden till vilken ett test kan ökas är:
I vilken:
n = antal gånger ett test ska förlängas
r t = testets tillförlitlighet
r tc = korrelation av testet med kriteriet
r tx = validitet utanför testet
Till exempel är pålitlighetskoefficienten för ett test .57 och det korrelerar .65 med lärarens betyg. Hur många gånger måste det förlängas om man söker en validitetskoefficient på .80.
(b) Otydlig riktning:
Om anvisningar om hur man svarar på föremålen, om det är tillåtet att gissa och hur man registrerar svaren, inte är tydligt för eleven, kommer giltigheten att minska.
c) Läsa ordförråd och meningsstrukturer som är för svåra:
Den komplicerade ordförrådet och meningsstrukturen som är avsedd för eleverna att ta testet kan misslyckas med att mäta aspekterna av elevprestanda. vilket sänker giltigheten.
(d) Otillbörlig svårighetsgrad för testämnena:
När testobjekten har en olämplig svårighetsgrad påverkar verktyget giltigheten. Till exempel, i kriterium-refererade tester, misslyckas att matcha svårigheten specificerad av lärandesultatet sänka giltigheten.
(e) Dåligt konstruerade testartiklar:
Testämnena som ger oavsiktliga ledtrådar till svaret kommer att tendera att mäta elevernas vaksamhet när det gäller att upptäcka ledtrådar såväl som aspekterna av elevprestanda som i sista hand påverkar giltigheten.
(f) tvetydighet:
Otydlighet i uttalanden i testobjekten leder till fel tolkning, olika tolkning och förvirring. Ibland kan det förvirra de bättre eleverna mer än de fattigaste som leder till diskriminering av saker i en negativ riktning. Som ett resultat sänks testets giltighet.
(g) Testa punkter som är olämpliga för de resultat som mäts:
Många gånger det som händer är att vi försöker mäta vissa komplexa typer av prestation, förståelse, tänkande, färdigheter etc. med provformer som endast är lämpliga för mätning av faktiska kunskaper. Detta påverkar resultaten och leder till en förvrängning av giltigheten.
(h) Felaktig ordning av föremål:
Föremål i testet ordnas vanligtvis i svårighetsgrad med de enklaste föremålen först. Om de svåra artiklarna placeras tidigt i provet kan det göra att eleverna spenderar för mycket av sin tid på dessa och misslyckas med att nå andra saker som de kunde svara enkelt.
Ett sådant felaktigt arrangemang kan också påverka giltigheten genom att ha en negativ inverkan på elevens motivation.
(i) Identifierbart mönster av svar:
När eleverna identifierar det systematiska mönstret för korrekt svar (t. Ex. TTFF eller ABCD, ABCD) kan de smarta gissningar svara och detta kommer att påverka giltigheten.
2. Funktionellt innehåll och lärarförfarande:
Vid prestationstestning kan det fungerande innehållet i testobjekt inte bestämmas endast genom att undersöka formens och innehållets innehåll. Läraren måste lära sig fullt ut hur man löser ett visst problem innan det ingår i testet.
Test av komplexa lärandemål verkar vara giltiga om testobjekten fungerar som avsedda. Om eleverna har tidigare erfarenhet av lösningen av det problem som ingår i testet är sådana tester inte längre ett giltigt instrument för att mäta de mer komplexa mentala processerna och de påverkar således giltigheten.
3. Faktorer i testadministration och poäng:
Testadministrationen och poängförfarandet kan också påverka tolkarnas giltighet från resultaten. Till exempel i lärarskapade testfaktorer som otillräcklig tid för att slutföra testet, orättvis hjälp till enskilda studenter, fusk under undersökningen, och otillförlitliga poäng i uppsatssvar kan leda till sänkt validitet.
På samma sätt i standardiserade tester skulle bristen på att följa standardanvisningar och tidsgränser, obehörig hjälp till studenter och fel i poäng, tendera att sänka giltigheten.
Oavsett om det är en lärare som gjort test eller standardiserat test kan negativa fysiska och psykiska förhållanden under testtiden påverka validiteten.
4. Faktorer i Elevernas svar:
Det finns vissa personliga faktorer som påverkar elevernas svar på testläget och ogiltigförklarar testtolkningen. De känslomässigt störda studenterna, bristen på elevernas motivation och elevernas rädsla för testläget kan inte svara normalt och det kan i sista hand påverka validiteten.
Svaruppsättningen påverkar också testresultaten. Det är testet som tar vana som påverkar elevernas poäng. Om ett test används igen och igen kan dess giltighet minskas.
5. Gruppens art och kriteriet:
Det har redan förklarats för dig att giltigheten alltid är specifik för en viss grupp. Ett aritmetiskt test baserat på historiaproblem kan till exempel hjälpa oss att mäta resonemangsförmåga i en långsam grupp och en kombination av enkelt återkallande av information och beräkningsförmåga i en mer avancerad grupp.
Det finns vissa faktorer som ålder, kön, förmåga, utbildningsbakgrund och kulturell bakgrund som påverkar teståtgärderna. Därför bör valideringsgruppens karaktär anges i testhandböckerna.
Kriteriet som används är en annan viktig faktor vid utvärderingen av validitetskoefficienten. Till exempel kommer poängen på ett vetenskapligt skicklighetsprov sannolikt att ge en mer exakt förutsägelse av prestation i en miljöstudiekurs.
Andra saker lika mycket desto större är likheten mellan prestanda mätt vid testet och prestanda som representeras i kriteriet, desto större är validitetskoefficienten.
