Topp 10 sätt att inkubera värdena i utbildningen

Denna artikel lyfter fram de tio bästa sätten att inkubera värdena. Vägarna är: 1. Renlighet och ordning 2. Rättighet 3. Arbetskraftens värdighet 4. Könsmässig jämställdhet 5. Nationell integration 6. Patriotism 7. Punktualitet 8. Religiös tolerans 9. Vetenskaplig temperering 10. Känslighet.

Sätt # 1. Städning och ordning:

Under skolföreningarna kan fokus läggas på renhetsvärdet en gång i veckan, eftersom resten av dagarna i veckan måste hållas för inkubering av andra värden. Här kan läraren använda olika typer av hjälpmedel som bilder, affischer, bilder, filmremsor. Om detta måste ske under monteringstiden måste läraren se till att utrymmet är tillräckligt.

Vidare, om det under skolans sammansättningar inte är möjligt att inskränka värdet av renhet och ordning som sagt ovan, kan läraren skriva vissa viktiga citat och ord samt affischer om renlighet och visa samma på anslagstavlan.

Vid en viss tid kan läraren i praktiska perioder läsa ut dikter baserade på renlighet i klassen och temat kan bussen. Eller läraren kan till och med illustrera så många situationer där renhetsvärdet praktiseras och där det inte praktiseras. Mycket av diskussionen kan springa under vetenskapliga perioder.

Låt det också vara renhet vecka en gång i fjorton dagar där eleverna kommer att vara upptagna i att rengöra sina klasser, golv, bänkar etc.

Vägen # 2. Hederlighet:

Detta värde kan inkuberas genom att göra det till en integrerad del av varje elev i klassen och nästan i vilken tid som helst, dvs. Språk, Historia, Geografi, Vetenskap. Exempelvis kan eleverna få veta om goda manners och etiketter när de pratar med en vän, förälder, lärare, granne etc.

Låt eleverna veta att deras röst aldrig ska vara hård. Sålunda måste särskilda ord vid en viss tid, under det särskilda sammanhanget, användas, dvs. "Tyvärr", "Ursäkta", "Tack", "Vänligen", "Jag ber er om ursäkt" osv. Så också, läraren kan ibland meddela eleverna om sätten medan man talar om en telefon eller medan du väntar i en kö.

Det borde inte finnas någon handling av respektlöshet hos eleven. Många förekomster från berättelser i textböckerna under språktiden eller till och med under historiska perioder kan visas som ett exempel för eleverna. De måste också få veta att man undviker hård prata eller strid, eller skrattar högt eller gör TV: n på full volym. Pass till popularitet är ett bra leende i ansiktet!

Vägen # 3. Arbetskraftens värdighet :

Hans panna är uppfylld, med ärlig svettning,

Han tjänar vad han kan,

Och ser hela världen i ansiktet,

För han är inte skyldig någon man !!

Med arbete menar vi allmänt manuellt arbete. Normalt sett betraktas manuell arbetskraft i vårt land och den manliga arbetaren behandlas som en sämre varelse. De flesta av de forntida staterna var baserade på slavarbete. Dagens generation kan inte överleva utan tjänare. Mer antalet tjänare rikare är personen.

Genom värderingsutbildning kan vi berätta för barn att det istället för att strandsatta efter önskan om någon annan gör jobbet, är det alltid att föredra att göra det själva arbetet, eftersom inget arbete är litet eller stort, värdigt eller oföränderligt.

Vi borde aldrig slösa bort tid genom att hänga i ledighet, tröghet och skvaller. I stället kan vi utnyttja den tiden i att städa vårt hus, trycka på egna kläder etc ... som vi tycker är våra tjänarnas jobb !! Således är det ett exempel för att våra barn ska vara självberoende och att respektera arbetskraft och arbetare. Detta är det enda sättet att komma upp i livet och blomstra i världen.

I vår antika kultur låg skolorna på avlägsna platser, där guruer behövde ha ashram. Där behandlades alla elever lika. Han skulle kunna vara en prins eller en fattig bondenes son, de måste alla göra manuellt arbete i ashramen, och det manuella arbetet är också en slags utbildning.

Även herr Krishna var tvungen att gå till djungeln för att skära ved för eld i ashramen. För individens framsteg, ett samhälle och en nation som helhet är det nödvändigt att erkänna och respektera Arbetets värdighet.

Detta värde kan enkelt bli inkulcated genom att berätta historier eller till och med genom att citera instanser av stora personligheter som Mahatma Gandhi. Låt det vara en dag i två veckor där eleverna kommer att bli ombedda att rengöra sina klasser, bänkar, golv etc.

Så alltför olika affischer och bilder som visar värdighet för arbetskraft (som är tillgängliga på marknaden) kan utställas på anslagstavlorna. Studerande från högre klasser får ges ett ämne på arbetskraftens värdighet och låta det diskutera det givna ämnet. Eller eleverna kan bli ombedda att skriva en uppsats eller skriva en historia om värdet av arbetets värdighet.

Way # 4. Likabehandling av könen :

Lika rättigheter för män och kvinnor har försummat till och med idag!

Där kvinnor respekteras bodde även gudar där. I vår antika kultur och under den Vediska perioden hade kvinnor mer respekt och status i samhället än människan. Ingen religiös ceremoni kunde utövas av mannen ensam, utan närvaro av hans fru.

Därför har de hinduiska manliga gudarna namnen på deras samboer tillagt för sina egna namn. Vi säger Sita Ram, Radha Krishna, Gauri Shankar, Laxmi Narayan och så vidare. Honan är en bättre hälft av hanen, utan vilken hanen inte kan vara fullständig.

Vi säger, i mörkets och förtvivlan

Sinnet av män fyllda av rädsla.

Där män hoppas på morgon att komma.

I trötta hjärtan har förhoppningar blivit dömda.

Där alla måste kämpa för att överleva.

Det är kvinnan som kommer att återuppliva !!

I vissa samhällen behandlas kvinnor som möbler medan i vissa andra samhällen anses kvinnor inte som människor! Även om den indiska konstitutionen har gett lika rättigheter till kvinnor, kan kvinnor, genom blind tro, okunnighet och missförstånd, inte utöva sina grundläggande rättigheter.

Raja Ram Mohan Roy, Jyotiba Phule, Ramabai och Maharshi Karve är några av de framstående sociala reformatorerna, som kämpade och arbetade för de indiska kvinnornas sociala frihet och välfärd.

I dag ser vi att kvinnor får utbildning och ansvarar för familjen, samhället och även nationen. Men procentsatsen är mycket låg. Men majoriteten av kvinnor, särskilt i byar, är oupptäckta och undertryckta. De sociala aktivisterna lyfter sin röst genom media mot denna orättvisa. Men de korrupta politikerna och det mandomdominerade sociala mönstret tillåter inte att deras röster hörs högt och tydligt.

Dagens yngre generation, genom värderingsutbildning måste få veta att kvinnor kan spela en viktig roll för att omforma det sociala, ekonomiska och politiska livet i vårt land. Napoleon sa en gång: "Ge mig goda mammor och jag ska ge dig en bra nation.

Så, ett land där kvinnor är undertryckta, kan aldrig blomstra och kanske på grund av detta är Indiens framtid idag dyster och osäker !! Känslan av "det är aldrig för sent" borde vara inkulcated i blommande knoppar, genom värdeutbildning.

Särskilt för studenter av högre standard (Std, VIII, IX, X) kan läraren prata med dem under sammanträdesperioden om ämnen som "Kvinnor i Indien", "Status för kvinnor - Igår och idag". De kan också få veta om kampen för upplösen av kvinnor av stora människor som Mahatma Phule, Maharshi Karve, Raja Ram Mohan Roy etc.

Studenter kan också få veta om behovet av jämställdhet i dagens värld. Det borde vara väldigt snyggt och bra ut till studenterna att en man och en kvinna faktiskt ersätter varandra och de ska aldrig ses som två vattentäta fack.

I de senaste tiderna är även domar i domstolen väl tidsbestämda referensramar, som måste meddelas studenterna i högre klasser. Studenter måste göras för att förstå om kvinnors rättigheter och rätt till utbildning för ett tjejbarn.

Även i historiaperioden (enligt innehållet) låt de modiga gärningarna Rani of Jhansi, Sultana Razia, Ahilyabai Holkar, Chittur Chinnamma etc. beskrivas och förklara hur de här stora kvinnorna kämpade axel mot axel med män. Vid tillfällen som självständighetsdagen får eleverna bli ombedda att skriva en uppsats om "Gender Bias". I vårt samhälle "eller låt det finnas uppsatskonkurrens arrangerad i vissa standarder för studenter som VIII A Vs. VIII B etc.

Vägen # 5. Nationell integration:

På firandet av dagar som självständighetsdagen eller republikens dag, låt det finnas en adress av skolans rektorn eller huvudansvarig som berättar om enhetens betydelse. I sådana tal kan vissa citat anges eller en liten historia kan också höras som inspirerar studenterna.

Ibland kan en dockningsuppvisning arrangeras eller även filmer som Jagriti, Kabuliwala, Upkar, Deshpremi, Poorab Aur Paschim etc. kan visas.

Uteslutande dessa två viktiga födelsedagar kan få idéer i samlingsperioderna föras ut om vikten av enighet. Så också, ibland kan eleverna på ett klassiskt sätt be om att sjunga sånger som "Mile Sur Mera Tumhara, To Sur Bane Hamara" Sådana saker är inte bara spännande men kommer också att vara inspirerande för dem.

Genom sådana aktiviteter måste eleverna lära sig att dela varandras glädje, sorg, leenden och tårar och ha ett gemensamt nationellt ideal. De kan till och med bli ombedda att delta i uppsats tävlingar arrangerade av skolan där ämnena "United We Stand. Delas vi faller "kan hanteras.

Organisation av utställningar eller utbildningsresor kan också tas upp som en extra aktivitet för att inskränka värdet av National Integration.

Vägen # 6. Patriotism :

Betyder kärlek till ens eget modersmål Patriotism är det naturliga bindet som förenar en medborgare till landet. Vi är födda och uppväxt i vårt moderland och vårdas och vårdas av henne. Hon ger oss mat, kläder och skydd. Verkligen! För allt vi har har vi skuld för henne. Kort sagt betyder Indien indisk kultur och civilisation.

Vår plikt är att skydda Indien och hennes rika kulturarv. Indien är en smältpunkt, för ingenstans i världen hittar du sådan blandning av så många regioner, religioner och språk. För att upprätthålla fred, kärlek och ovanstående egenskaper måste man älska och skydda vår nationella flagga.

Flaggens tre färger, dvs saffronfärg betyder högsta offer som står för "fred" och grön i botten symboliserar välstånd. Chakran står för allround framsteg. Således har vår flagga en sådan fördjupning, vilket innebär att vi bör hälsa och stolt sjunga vårt nationalsång eftersom det inte bara är en tygduk.

Efter den 15 augusti den 16: e överallt finns flaggan i halva rifta förhållanden, folk stämplar bara på det och går. Detta borde inte hända. Dessutom måste en medborgare ta intresse för medborgerliga frågor. Alla borde frivilligt rösta. Som influensa regeringen tillhandahåller faciliteter som el, transport, vägar, parker, vattenförsörjning, flyovers, etc. Allt detta kostar pengar.

Därför är medborgarnas bidrag mycket nödvändigt, genom betalning av skatter. Det är en sak att ta legitim fördel av undantagen i skattelagstiftningen, det är en helt annan sak att säga lögner att snedvrida och investera i information samtidigt som man lämnar in skattedeklarationer.

En bekant ursäkt är "alla gör det! Här är en persons ärlighet på spel. Detta lands motto "satyameva jayate" sanning ska råda utifrån Upanishads bör sättas i praktiken. När väl värden som ärlighet, jämlikhet, religiös tolerans etc. är närvarande i varje medborgare så kan vårt moderland återigen bli en "gyllene sparv".

Alla dessa saker är bara i böcker. Ingenting ses i dagens Indien. Indiens folk har blivit självcentrerad, bakåt, korrupt och politiskt okunnig. Det finns en karaktärskris. Alla vill bli miljonär överallt med krok eller krok. Det finns ingen gemensam harmoni. Trots dessa olyckliga tillstånd kan situationen kontrolleras.

Indien beror på sina yngre generationer att frigöra henne en gång till från sina egna korrumperade och tyrantiska söner. De unga männen och kvinnorna måste komma fram och utplåna ondskan från vårt samhälle. För att uppnå detta måste vårt utbildningssystem överföras.

Ungdommen i vårt land bör galvaniseras för att skydda Indiens integritet. Rättvisa utbildningsprogram bör genomföras. Således måste vi agera innan det är för sent.

Kom ihåg, "Fråga inte vad ditt land har gjort för dig, men fråga vad du har gjort för ditt land."

Tidigare har människor som Mahatma Gandhi, Chandrasekhar Azad, Jawaharlal Nehru och andra offrat sitt liv för sitt land. Men idag, om situationen uppstår där eleverna måste offra sina liv för sitt land, kommer de inte att göra det.

Inte bara det här, de tycker även att det är svårt att visa sin lojalitet genom att vara respektfull när nationalsången sjunger. Behovet av idag är att vårda känslan av patriotism. Patriotismens känsla kan uppmuntras genom att samla in patriotism och sjungande patriotiska låtar.

Idag finns det mycket behov av inculcation av detta värde. Det bör tillkännages av studenterna att patriotism inte betyder att bara sjunger folkljudet eller hysa nationalflaggan medan man firar nationella festivaler; men det betyder en djup bilaga och uppriktig stolthet till sitt land. Därför måste dessa värderingar inkuberas redan från mycket tidiga år.

Anecdoter, affischer, bilder av stora nationella ledare bör vara snyggt utställda på firandet av nationella festivaldagar. Eleverna måste initieras för att sjunga sånger som "Ae Mere Vatan Ke-logotypen", "Chalo Sipahi Chale", "Mere Desh Ki Dharti", "Hum Hindustani", "Sare Jahan Se Achha" etc. Vissa skolsamlingar får endast ordnas om patriotismens ämne.

Vägen # 7. Punktlighet:

Punktlighet och disciplin är de grundläggande egenskaperna hos en fin karaktär, för vår karaktär är resultatet av vårt beteende. "Punktlighet är nyckeln till framgång" . I det sammanhanget kan vi säga att "tidigt till sängs och tidigt att resa sig gör en man frisk, rik och klok!" Genom värderingsutbildning bör barn få veta hur viktigt det är att punktligheten är.

Varje arbete. Done uppnår regelbundet sina resultat. Till exempel, när eleverna skriver sina papper i examenshallen, om de inte slutar skriva på den tilldelade tiden, blir allt vad de har lärt sig värdelös. Det minsta arbetet i tid visar sig vara en stor tillgång i livet.

Läraren måste citera många fall om vikten av punktlighetssorter av saker som bilder, affischer, citat etc. kan utnyttjas av läraren. Det kommer att bli ännu mer fördelaktigt om ordspråken och citaten om punktlighet visas genom diabilder. Betydelsen av att göra alla saker vid en viss tid förklaras för eleverna av läraren.

Punktlighet är det värde som kan vara:

Uttalanden: ABCDE

1. Jag går i skolan i tid

2. Jag fortsätter mötena

3. Jag återkommer alltid i tid de saker som jag lånar

4. Jag slösa bort min tid genom att titta på TV

5. Etc.

6. Etc.

inculcated genom att ge elevernas självutvärderingsblad, som innehåller vissa uttalanden för betyg och studenter måste meddelas att göra betyg med ärlighet och sanningsenlighet (som också är viktiga värden).

Till exempel kan vissa uttalanden som anges nedan ges med nyckeln - Alltid (A), Ofta IB), Ibland (C), Sällan (D), Aldrig (E). Sätt ett fältmärke i kolumnerna som ärligt upplevt att vara sant mot ditt samvete. Även här kan eleverna bli ombedda att skriva essäer om ämnen som "Tid är förlorad, allt är förlorat". Sådana elever kan till och med väljas för uppsatsskrivningskonkurrenser.

Vägen # 8. Religiös tolerans:

Det här värdet ska inkuberas i våra elever direkt från sin ansträngda ålder och det nämnda värdet kan inkulceras på olika sätt som:

(i) Att berätta eleverna att läsa biografier av religiösa ledare.

(ii) Lärare att berätta de verkliga historierna om religiösa ledare.

(iii) Speciellt på dagar som Parsee New Year Day, Gudhi Padva Day, etc., kan affischer och bilder som återspeglar värdet uppvisas i skolan.

(iv) Vid sådana tillfällen kan filmer som Mustafa, Krantiveer etc. visas på barn.

(v) Baserat på texten (viss lektion från språktekst: böcker eller ämnen från historien) kan rollspelets eller dramatiseringens aktivitet arrangeras av läraren.

(vi) Och på vissa viktiga festivaler som Diwali, X-mas. Pateti, etc. låter eleverna från olika religioner delta i församlingar som är noga organiserade i skolorna.

Vägen # 9. Vetenskaplig temperatur:

Viktigast är att få våra elever inser det faktum att man inte bör acceptera något blint. Speciellt i vetenskapliga perioder (om ämnet) kan läraren om och om igen försöka inkulcera detta i orättvisa sinnen. Detta hjälper eleverna att observera saker mycket noggrant. Barnen kommer också att känna till betydelsen av hygien.

Även i en geografiperiod kommer eleverna att göra för att förstå hur saker händer vid en viss tid på ett visst sätt, t.ex. under Shravana-månaden, äter hinder inte icke-vegetarisk mat, eftersom månaden av Shravan faller under monsunsäsongen och under monsun, mat som är svår att smälta bör undvikas.

Detta måste särskilt meddelas studenterna. Så också, underjordiska stjälkar som vitlök, ingefära etc. äts inte under monsun på grund av den slush som växer vid denna tidpunkt.

Det är viktigt för skolorna att ordna vetenskapliga utställningar där studenten måste bli ombedd att förbereda modeller, diagram, apparater etc. Vidare diskutera vetenskapsområdet med ämnen som "Science A Blessing. Inte en förbannelse " kan ordnas.

Eleverna får inte tillåtas att acceptera saker blint, särskilt när de har missuppfattningar om sjukdomen som spetälska. Därför kan ett rättvist och rent samtal arrangeras av levande experter som inte bara tar bort de vanliga koncepten utan kommer också att ge korrekt information om de skadliga resultaten eller konsekvenserna av sjukdomar som aids. Det här är väldigt viktigt.

Så också vet vi alla SUPW är en viktig verksamhet i skolan. Det är här, studenterna kan bli ombedda att förbereda tvål, kalkar, etc. som ger dem kunskap om arbetets värdighet, samarbetsglädje, ökning av nyfikenhet och utveckling av självhjälpens inställning.

En riktig riktlinje för elever om värdet av vetenskapligt temperament kommer definitivt att utveckla goda vanor i dem som att tvätta händerna före måltiden, titta på TV på ett ordentligt avstånd, genomföra experiment på ett ordnat sätt, fortsätt läsa boken när det finns tillräckligt med ljus i rummet, etc.

Vägen # 10. Känslighet:

Förmågan att gå in i andras känslor i känslighet och detta uttrycks genom:

1. Känslighet mot sin familj.

2. Känslighet mot ens samhälle.

3. Känslighet mot sin miljö och

4. Känslighet för världen i stort.

Detta värde kan utövas:

(i) Genom att berätta historier.

(ii) Genom att visa bilder, affischer och teckningar.

(iii) Genom att läsa våra goda dikter till studenter.

(iv) Genom att låta barn lyssna på inspelade låtar.

(v) Genom att skriva ett manus och fråga eleverna att dramatisera.

(vi) Genom att klippa några citat och ord på styrelsen viz.

en. Man bör vara generös för alla skapelser.

b. Eftersom du inte skulle skada dig själv, bör du inte skada andra.

c. Du måste hjälpa dem som är i behov.

d. Välgörenhet utan medkänsla är som att visa ett fallgods.

För alla de förklarade övningarna för att få värderingar bland eleverna är läraren först och främst vem som måste vara ärlig och uppriktig i att försöka forma eleverna för sin allsidiga utveckling. I detta sammanhang är det bättre att citera följande dikt:

Om du vill

Att sätta dig själv

I ett korrekt redskap

Försök sedan

Att byta atmosfär

Genom att öka kärlek och vård

Glöm inte

Att allt är gudomligt

Med otaliga

Potential underliggande

Världen kommer att vara

Alltid med dig