Lärare och värdeorienterad utbildning
Efter att ha läst den här artikeln lär du dig om lärarnas roll i produktionen av värdeorienterad utbildning.
Faktum är att värderingsutbildningsprogrammet starkt tror att värdeutbildning verkligen börjar med läraren. Därför är det sant att säga att en lärare inte kan vara en lärare om inte han eller hon är engagerad i utvecklingen. Nu, bland lärare, varierar området och ansvaret. Det är läraren till de primära klasserna som håller nyckeln.
Primärlärare är den som kringgår utbildningsprogrammet i värderingsutbildning, och det är grundläraren som lägger grunden för att bygga studenternas personlighet. Detta betyder dock inte att ansvaret för andra nivåer av lärare i något mindre.
Om själva begreppet ordvärde ska bli känt till studentvärlden i begreppets sanna mening måste skolan börja arbeta på rätt linje. Det är med den här uppfattningen att Maharashtra regering nu har infört programmet för att genomföra värdeutbildning från Std. Jag till Std. X.
Tonvikten på utbildning för inskränkning av värden ställer ett särskilt ansvar för läraren. Värden kan bäst genomföras av lärarens levande exempel genom att utveckla sig själv som en hög standard för självdisciplin. Återigen, eftersom det finns en explosion av kunskap, lärare måste utbildas inom livet för livslångt lärande, och inom tekniken att lära sig att lära.
Därför bör särskilda utbildningsprogram till elevlärare från Lärarutbildningskollegier formuleras som kommer att ge ökad medvetenhet om ansvarsområden när det gäller inkulcationsvärden i skolorna.
Med tanke på att läraren är den verkliga broen mellan det förflutna och framtiden och bäraren av kulturarv från generation till generation, måste det förväntas från varje lärare att bli en förebyggande student av historiens lärdomar och kunskapssökande En större framtid kan byggas genom inculcation av värdeutbildning i skolorna.
Idag talar vi om barnbaserad utbildning, men bara läraren kan verkligen ge konkret form till detta koncept. För det är bara läraren som kan introducera de dynamiska metoder som skulle placera barnet i mitten av inlärningsprocessen.
Med tanke på vad som sagts ovan kommer lärarens roll att vara:
en. Att observera sina elever, deras lust och förmåga, för att kunna hjälpa dem med djup sympati och förståelse.
b. Att bli en animator snarare än en blotta föreläsare.
c. Att inspirera mycket snarare än att instruera.
d. För att hjälpa eleverna genom att föreslå och utveckla dem, vill de att växa och utvecklas.
Värden i utbildning är ett mångsidigt koncept. Värdet är relaterat till alla aspekter av utbildningen. Värdet har en kraft som kan förena elever, lärare och samhälle. Själva syftet med utbildningen är att hjälpa människor att dra ut sin inbyggda generativa kraft.
Rabindranath Tagore har med rätta sagt: "Utbildningens högsta uppdrag är att hjälpa oss att förverkliga de inre principerna om enhet av all kunskap och alla aktiviteter i vårt sociala och andliga väsen", medan Sri Aurobindo säger
- "Den första undervisningsprincipen är att ingenting kan läras. Läraren är inte en instruktör eller arbetsledare, men är en hjälpare och en guide. "
Faktum är att läraren har mer än en roll att spela:
1. Läraren måste spela rollen som en facilitator och kooperativ företag där de olika typerna av kurser sker genom ömsesidig ge och ta.
2. Läraren måste ha en oro för missgynnade elever.
3. Läraren förväntas väcka entusiasm.
4. Läraren ska fungera som inspirationskälla, dyra bör vara entusiastisk över sitt eget arbete.
5. Läraren måste vara en kommunikator av kärlek och kunskap.
6. Läraren måste kunna skilja mellan makt och plikt.
7. Läraren måste alltid vara en ärlig försök.
8. Läraren ska göra ett uppriktigt försök att förstå hans eller hennes elever, deras behov, deras intressen, deras förmågor, deras förmågor och deras problem.
9. Läraren ska sätta sina egna värderingar vad gäller eleverna.
10. Läraren ska ha känslighet för jämställdhet.
Fraenkel (1977) diskuterade någon form av procedur och tekniker som han grundade på tron att "kunna identifiera, kunna analysera och kunna bedöma" är de viktiga förmågor man bör ha. Därför kan en fortsatt analys och bedömning av alla alternativ (under svåra omständigheter) i skolorna bidra till att utveckla förmågan att identifiera, analysera och utvärdera.
Felix Coikara i sin bok "Lev dina värderingar", talar en resursbok för värderingsutbildning av 10 bud.
De är värda att citera här som inspirationskälla till våra värderingslärare. Dessa är:
1. Läraren ska förbereda sig mycket för hans lektioner.
2. Läraren ska försöka förstå de studerandes behov, önskemål, problem och kamp.
3. Läraren ska lyssna på eleverna med kärlek, empati och förståelse, dvs han eller hon borde vara tolerant.
4. Läraren ska vara ärlig att dela sina erfarenheter med studenterna.
5. Läraren ska acceptera elevernas idéer med uppskattning.
6. Läraren bör vara fast i att upprätthålla disciplin även i roligt.
7. Läraren ska försöka förstå elevens språk.
8. Läraren ska vara flexibel för att ändra sessionerna enligt elevernas behov.
9. Läraren ska skapa en atmosfär av värme och frihet.
10. Läraren ska tro på hans eller hennes studerandes goda vilja.
11. Läraren bör uppmuntra undersökningsandan.
12. Läraren ska vara uppmärksam på elevernas personliga hygien.
Det var Coleridge som observerade att "människan kan bli bättre, inte en följd av utbildning utan under själva utbildningen" . Värderingsinriktningen måste bli en integrerad del av hela utbildningssystemet genom att väva värdet i hela läroplanen.
Det måste ske från det tidiga utbildningsstadiet för att få en bestående effekt på vuxens framtida beteende och livsstil. Lämpliga pedagogiska tillvägagångssätt och systematiska undervisningsstrategier odlar spontant inculcation av värden. Lärande kommer att få någon mening eller till och med bara ett syfte när värden sätter in dem.
Därför måste vissa kardinala tillvägagångssätt beaktas. Barndomen och studenthuven är en ren intellektuell nyfikenhet om fakta. I detta skede kommer fritt och öppet diskussion om värden att foder deras nyfikenhet och väcka dem i känslan av att imbibing dem.
Varje elev måste vara självförtroende för att upprätthålla sina personliga och sociala värderingar. I detta sammanhang finns frestelsen att citera orden av Bhagwan Satya Sai Baba -
"Värde för utbildning, livsutbildning:
Livet för kärlek, kärlek till människan:
Man för service, service för andlighet:
Andlighet för samhället, samhälle för nation:
Nasjon för värld, värld för fred! "
Verkligen, hur mycket sant!
"Slutet och målet för all utbildning", säger Swami Vivekananda "är att göra mannen bra för människans fulla utveckling". Detta måste ha det mönstret av utbildning som kombinerar -
Gandhijis Karmayoga
Tagores Anandyoga
Aurobindo s Poornayoga
