Top 4 Major Types Educational Management

Denna artikel lyfter fram de fyra huvudtyperna av utbildningsstyrning. Typerna är: (1) Centraliserad och decentraliserad utbildningsledning, (2) Extern och Intern utbildningsstyrning, (3) Autokratisk och demokratisk utbildningsledning, och (4) Kreativ utbildningsstyrning.

1. Centraliserad och decentraliserad utbildningsstyrning:

Denna typ av utbildningsstyrning avser centraliseringen av makt och ansvar för utbildningsadministration, övervakning och kontroll som resulterar i utbildningsstyrning å ena sidan och uppdelning och fördelning av befogenheter och ansvar för utbildningsadministration, tillsyn och kontroll som leder till utbildningsledning. Bland dessa två typer av utbildning är decentraliserad utbildningsstyrning den accepterade typen av utbildningsstyrning i det nuvarande moderna utbildningssystemet.

Orsaken är att divisioner och fördelning av befogenheter, ansvar och skyldigheter av någon typ kan göra varje program till en framgångsrik.

I den centraliserade utbildningsstyrningen är alla former av befogenheter, ansvar i förhållande till utbildningsstyrningen å ena sidan. Han / hon kan vara den riktiga eller titulära huvudet. Antag att inom högre utbildning är direktören, högre utbildning den verkliga verkställande chefen och alla slags befogenheter och ansvar kvarstår i hans / hennes hand. Övriga biträdande tjänstemän är tilläggsdirektör, biträdande direktör, biträdande direktör tyst i detta avseende.

Därefter förblir skolledare för olika högskolor också tysta i detta avseende. Men praktiskt taget är denna typ av utbildningsstyrning föråldrad och värdelös i det moderna utbildningssystemet. Anledningen är att det var rådande när utbyggnaden av utbildning var ett välgörande arbete för kungarna och kejsarna. Men i den decentraliserade utbildningsstyrningen fördelas befogenheterna, ansvaret och decentraliseras från högskoleläraren till en högskola, där alla som är involverade inom högre utbildning, ser allvarligt utbildningsansvarets ansvar. Och samtidigt riskerar de att göra utbildningsledningen till en framgångsrik.

2. Extern och intern utbildningsstyrning:

Den externa förvaltningen av utbildningsprogrammet betyder för de faktorer, faktorer och stödjande organ som erbjuder möjligheter och faciliteter för en smidig hantering av utbildningen i externt perspektiv. I humanitärt perspektiv avser den externa förvaltningen av utbildningen de personer eller element som indirekt är inblandade i förvaltningen.

De är medlemmar i samhället, specialister, experter, administratörer, föräldrar, handledare och alla andra organ. Deras första och främsta plikt är att skapa en lämplig och sund atmosfär och tillhandahålla alla möjliga resurser och hjälp i moral. Dessutom måste de ge förslag på deltagande och iakttagande av förvaltningen av utbildningsinstitutionen. Men de är aktiva och internt engagemang i processen är inte acceptabelt och önskvärt.

Intern utbildningsstyrning avser ledning av vilket utbildningsprogram som helst som är aktivt och internt involverat i förvaltningen av varje utbildningsprogram. Det hänvisar kategoriskt till institutionens chef eller huvudledare / huvudansvarige för skolan och annan undervisningspersonal, studenter och icke-lärande personal.

Förutom den interna förvaltningen menas den personal som tilldelats dem i samband med planering, organisering, samordning, övervakning, kontroll, administration och utvärdering. Här är det viktigt att nämna att även om de inte officiellt har tilldelats för att hantera programmet och tillfredsställa det, men graden eller intyget som kommer att ges till dem kommer att vara deras förväntningsnivå.

Praktiskt sett har intern förvaltning mycket större betydelse än extern förvaltning. Anledningen är att elementen i den interna förvaltningen är aktivt inblandade i processen och hur framgångsrikt ledningen är beroende av dem.

3. Autoritär / Autokratisk och Demokratisk Utbildningsstyrning :

Precis som centraliserad förvaltning spelar auktoritär ledning sin roll. I centraliserad förvaltning koncentreras centraliseringen av makt och ansvar för utbildningsstyrning i och utövas av en central makt, organisation eller byrå. Det innebär att alla policyer och program är planerade, styrda av en central myndighet. Här kan det centrala organet vara en person, en grupp av personer som "kärngrupp". Så när krafterna och ansvaret ligger runt en viss person eller grupp kommer termen auktoritär eller autokrati in i rampljuset.

I detta sammanhang är det tillräckligt att diskutera auktoritär / autokratisk förvaltning där myndighet och kontroll ligger i en person eller grupp eller institution. I denna förvaltning är rättigheterna absoluta och högsta och utbildning är en monopolstat. I denna typ av utbildningsstyrning kontrolleras alla aspekter av utbildningen av en. Och utbildningsadministrationen blir centraliserad och domineras av byråkrati, som styrs genom strikt administration av lagar, regler och föreskrifter.

Personalens verksamhet är att betona dessa lagar, regler och centrala order och se till att dessa genomförs på rätt sätt. Läraren som den verkliga och vanliga practioneren blir munnen på den centrala myndigheten har ingen professionell frihet. Denna typ av utbildningsstyrning finns i allmänhet i totalitära eller enhetliga stater. I den här typen av tillstånd är den pedagogiska förvaltningen fortfarande i handen för chefen för utbildningsinstitutionen som utövar myndighet och kontroll i en centraliserad form. Det innebär att han leder varje handling av sina lärare och studenter. Han planerar alla skolaktiviteter.

Han berättar för lärarna och eleverna vad de ska tänka och vad de ska göra. Han fattar beslut och ger alla riktningar till lärare och studenter. Han anser sig vara en enda aktiv byrå i förvaltningen av alla utbildningar inom institutionen. I denna typ av förvaltning är "I-känslor" dominerande och ego av en individ förekommer.

Demokratisk utbildning:

Nu i modern tid anses demokratin enhälligt betraktas och accepterad "som ett sätt att leva". Detta gäller inte bara för en viss nation utan också för hela världen / världen. Det här uttalandet innebär att i alla aspekter av utvecklingen måste de demokratiska principerna, värderingarna och idéerna följs eller accepteras. På ledningsområdet måste det därför accepteras och genomföras.

Att vara kontextuell i synsätt kan det visualiseras att inom utbildningssektorn är den demokratiska förvaltningen starkt stressad. Med andra ord kan man säga att demokratisk utbildningsstyrning är behovet av dagen för en hälsosam utbildningsutveckling av varje nation. Liksom andra utbildningsförvaltningar "myndighet och kontroll" är också de två grundläggande kännetecknen för demokratisk utbildning, som utövas i decentraliserad form.

Decentralisering avser den typ av förvaltning där kontrollen är belägen i byråer eller personer som sträcker sig från gräsrotsnivå till översta nivå. Det erkänner rättigheterna för alla myndigheter eller personer som är knutna till utbildningsinstitutionen. I den här typen av utbildningsstyrning råder vi känslor i utbildningsinstitutet med en ömsesidigt förtroende, åtföljd av samarbetsplanering, gruppdiskussion, deltagande av alla medarbetare och organisation av programmet i ett joint venture.

I denna ledning får lärare rätt utrymme för planering, administrering, organisering, styrning, samordning, övervakning, kontroll och utvärdering av de uppdrag som är anförda till dem. Men som demokrati i demokratisk utbildning är följande principer starkt stressade.

Principerna för demokratisk utbildning :

Principerna för demokratisk utbildning är:

en. Princip för att dela ansvar:

På demokratisk pedagogisk område ska alla som är mer eller mindre involverade i processen ta ansvaret för att dela i arbetet.

b. Likabehandlingsprincipen:

Som jämlikhet är det grundläggande kännetecknet för demokratin. Det bör behandlas och accepteras inom demokratisk utbildning. Så all personal som är involverad i processen ska få lika möjligheter, rättigheter och möjligheter att göra sin plikt.

c. Frihetsprincipen:

På området för demokratisk utbildning bör varje person ges frihet att göra sin plikt inom sin egen jurisdiktion. Detta kommer att leda till att utbildningsprogrammet för varje utbildningsprogram lyckas i demokratiskt perspektiv.

d. Samarbetsprincipen:

För att undervisningsförvaltningen av något utbildningsprogram ska bli framgångsrikt bör ett större samarbete säkerställas bland olika personer som är involverade inom utbildningsledningen.

4. Creative Educational Management:

Den kreativa förvaltningen av varje utbildningsprogram indikerar den unika egenskapen hos chefen för utbildningsinstitutionen där programmet genomförs. Det innebär när utbildningen av något utbildningsprogram görs genom utnyttjande av kreativa talanger i samband med detta från topp till botten på ett önskvärt och acceptabelt sätt.

Lassiez Faire Utbildningshantering:

Denna typ av förvaltning ger frihet till de funktionärer eller personal som ingår i den. Det betyder att säkerställa en korrekt hantering av frihet för utbildningsprogram så långt som möjligt och praktiskt taget bör ges till alla och de måste utöva denna frihet på ett önskvärt och acceptabelt sätt.