Betydelsen av att spela aktiviteter för barn

Betydelsen av att spela aktiviteter för barn!

Om spel definieras som vad en person gör för att han gillar att, kan en kartläggning av lek förväntas föreslå något om vad de tycker om kan vara och vilka aktiviteter som är naturliga och trevliga. Sådana undersökningar kan göras på olika sätt. Barn kan ses när de spelar för att se vad de gör.

De kan bli uppmanade att lista saker som de tycker om att göra, eller att kontrollera, på en lista över spelaktiviteter, vad de tycker om eller gör ofta. Spel av olika individer, grannskap, samhällen, nationer eller raser kan jämföras med att se vilka egenskaper som verkar universella och förmodligen grundläggande, och vilka faktorer som påverkar det. Från summan av sådan data bör värdefulla förståelser av barnets natur komma.

Ämnet är en fascinerande för retrospektion på egen barndom. Läsaren kommer att finna det intressant att gå tillbaka i minnet och lista de saker han gjorde i olika åldrar, i landet och staden, på skolens lekplats och i grannskapet, på vintern och under sommarlovet.

Dessa påminnelser kan väl gå tillbaka till ett obskämt minne om nöjen, i en ålder av 3 eller 4, att blåsa en visselpipa eller gräva i sanden eller scuffling genom höstlöv eller vadd, den senare glädjen att springa med en vagn eller kasta på en släde, tillfredsställelse att skjuta med båge och pil eller slanghot, bygga en hut eller oavsiktlig sträcker sig genom skogen.

Enkla spel visas gradvis - göm och sök, anty-over eller run-sheep-run. Senare spelar lagspel, som baseball och fotboll, en dominerande överklagande. Och det är det nya pinsamma, utsökta nöje av kamratskap med det andra könet. Att göra och skanna en sådan katalog över barndom och ungdomliga läckerheter kommer utan tvivel att ge inget litet nöje och påminnande nöje, med vilket det kommer att blandas en viss wistfulness och långvarig nostalgi.

Förändringar i lek med ålder:

En naturlig första fråga gäller förändringar i spel som kommer med ålder. Barnspelet är uppenbarligen väldigt enkelt. Att spela med händer och fötter (och ser allvarligt på dem) är vanligt vid 4 månader. Vid ungefär 6 månader börjar ungdomen klappa bordet med sina händer och knäcka med sked eller skrammel; ca 9 månader har han lärt sig att föremålen faller när de borstaras åt sidan - och av någon anledning tar det glädje att höra dem falla (25).

Vid ungefär ett år börjar det förekomma aktiviteter av typer som oftast talas som spel, såsom manipulering av block. Vid 3 års ålder skola ungdomsskolan måla på stora pappersark så att det blir "bilder", hammare på en spik i ett bräda, klättrar i djungelgymnastiken och kan verkligen njuta av ridning ingenstans, runt och runt, på en trehjuling.

Eleverna i grundskolan eller gymnasieskolan, snarare än barnskolababyer, är förmodligen de flesta läsare av denna volym. Vilka är de utomordentligt viktiga funktionerna i utvecklingen av lek genom skolåren? Tabell 5.1 bör vara till tjänst här; Det kommer från en omfattande studie av spel baserat på 26 056 rapporter om lekaktiviteter, från barn i grundskolan till studenter vid ett statsuniversitet.

De lilla tosna under den tredje klassen var var och en frågade var och en för att nämna vad han eller hon tyckte om bäst att göra; från eleverna i tredje klass kontrollerar de tre aktiviteterna som de mest gillade, på en noggrant förberedd lista över 200 lekaktiviteter (39). Tabellen visar, med hänsyn till frekvensen av nämna, de tio aktiviteter som oftast föredras av varje kön i åldrarna 5, 10, 15 och 20.

Några av aktiviteterna, som att läsa tidningen, kanske inte anses som spel; men en förtjänst av utredningen är att den var bred och inkluderade ett stort antal fritidsaktiviteter. Uppgifterna samlades mest i Kansas 1923-1926; utan tvekan en liknande förfrågan skulle nu visa att tjejerna lyssnar på radion mer och spelar piano mindre, och om de gjordes i New York eller Kalifornien kan det innebära att simma snarare än att jaga.

Skillnader från en lokalitet och tid till en annan kommer att återlämnas till senare. Men i allmänhet är listorna ett värdefullt bevis på utvecklingen av fritidsintressen genom de första 20 åren.

Som tidigare nämnts gillar 5-åringar att spela med block. De tycker också om att imitera vuxna på enkla sätt som att spela hus, och att spela enkla spel som tagg. Mycket av den 5-åriga leken är sådan att han kan spela själv. Vid 10 års ålder föredrar pojkar spela rekreation som att spela fotboll, cykla eller spela cowboy.

Vid 15 aktiva lagspel fortsätter huvudet på listan, men passiva nöjesaktiviteter som att titta på atletiska händelser, gå på bio och läsa böcker framträder bland de tio mest populära rekreationsområdena. Av 20 könens sociala intressen att ha datum och titta på sporten håller första och andra ställen - och mycket av intresse för sådan sport som fotboll är av tittaren istället för deltagartyp.

Femåriga tjejer spelar på ungefär samma sätt som pojkar av samma ålder. För barn och ungdomar skiljer sig de från pojkarna i den aktiva och mindre konkurrenskraftiga karaktären hos sina lekaktiviteter och det tidigare utseendet och större framträdande av sex-sociala intressen (ett faktum som kanske är relaterat till tidigare fysisk modning i flickor). Av 20 är dessa sex-sociala intressen enastående.

Om alla dessa uppgifter om spel under de första 20 åren ses över, förefaller två faser av dess utveckling framstå:

(1) Under åren av snabb fysisk tillväxt (ungefär från babyhood genom 15 till 18) finns en parallell tillväxt i kraften och komplexiteten eller metallnivån i spel.

(2) Med ungdomar och avtagande av den kraftfulla tillväxten har kön-sociala intressen en dominans av fritidsaktiviteter och deltagande i mycket aktiva idrott är mindre generellt.

Minskningen av intresse för aktiva och relativt enkla sporter och den ökade sociala affärer som medförde samförstånd med det andra könet, också det tidigare och mer markerade utseendet på denna sista typ av intresse för tjejerna, framgår av diagram 5.1. Studerande från sjätte klassen genom college blev ombedd att gå över en lista med 90 nöjen och rekreation, kontrollera de där de var intresserade och dubbelkontrollera de som vilade dem väldigt mycket.

Kurvorna visar totalt antal kontroller per 100 studenter, vilket kombinerar i ett "poäng" antalet intresserade personer och graden av intresse. När poängen överstiger 100 är det uppenbart att vissa var mycket intresserade (dubbelkontrollerade) i det objektet.

Diagram 5.1 - Hänger i vissa intressen med ålder, vilket visas av antalet kontroller för varje ränta per 100 studenter vid varje betyg från den sjätte till och med högskolan. Eleverna instruerades att kontrollera de saker som de var intresserade av och att dubbelklicka på de där de var mycket intresserade. (Från opublicerade data, 4187 fall, erhållna med Pressey Interest-Attitude Tests.)

Den omfattande utredningen av spel som först hänvisades till i denna artikel visade att antalet olika spelaktiviteter som varje ungdom kontrollerade som de "där han hade engagerat sig i egen volym under veckan före" sjönk från en median på ca 40 för 8 -årig ålder 18 till 20 års ålder. Som framgår av diagram 5.2 var förändringen gradvis.

De stora skillnaderna bland de yngre barnen ska också noteras. 25 -75-percentilintervallet är därmed 28 vid 8 år jämfört med 11 vid 20. Tydligen involverar barn 8 eller 9 år en mängd relativt enkla aktiviteter. Gradvis släpps några spel och nöjen, vissa är centrerade på, tills de senaste åren i gymnasieskolan har den genomsnittliga individens fritidsaktiviteter i stor utsträckning konventionellt till en relativt få, allmänt populär (nästan socialt nödvändig) rekreationsvanor.

Dessa rekreationer är också vanliga samtal och blir en del av den amerikanska livsstilen. baseball och golf och bro och filmspel är en del av den amerikanska kulturen.

Även om det vanligtvis inte är en fråga om överväganden, bör lärare vara oroade över fritidsaktiviteterna för ungdomar utanför skolan. Dessa aktiviteter är en vidareutveckling av de hittills presenterade trenderna. Och de uppvisar problem som skolorna borde möta. Uppgifterna i tabell 5.2 är från en undersökning där över 13 000 Maryland ungdomar mellan 16 och 24 år intervjuades individuellt, ställde frågor och gavs tillfälle att uttrycka sig.

Den intressanta intressen hos dem med sjätte-gradig utbildning eller mindre största delen av tiden som spenderas i loafing-är det mest slående föremålet. Förmodligen med låg utbildningsstatus tenderar det att vara associerad låg intellektuell förmåga, låg socioekonomisk status och låg familje moral.

Men den situation som visas i tabellen behöver inte anses vara ofrånkomlig. Provsvar kan göra situationen mer konkret verklig. En 18-årig lantarbetare sa att hans fritid spenderades "piddling runt att besöka och läsa." En annan pojke sa: "Jag spelar kort, loaf, äter och sover"; en annan, "jag sitter i frisörsbutiken."

En 22-årig arbetslös pojke i nionde utbildningen spenderade denna gång "läsa och sitta hemma och lyssna på radioen. Jag försöker vara så liten som jag kan för min mamma ". Tydligen försvann utvecklingen av fritidsaktiviteter och intressen, som gick mer eller mindre tillfredsställande under skolåren, för många avstängda efter att ha lämnat skolan. Särskilt verkar sex-sociala möjligheter saknas.

Uppfattningar, förmågor och spel:

Hittills bör det vara tydligt att utvecklingen av spel påverkas av olika faktorer. En naturlig första fråga handlar om förhållandet mellan intelligens och spel. Det är ofta menat att ljusa barn tenderar att spela mycket mindre än "normala" ungdomar. Forskning visar inte att detta är sant.

Barn som ligger före genomsnittsklassen för sin ålder visar inte som en grupp antingen färre spelaktiviteter eller mer ensamspel; Kort sagt, en måttlig acceleration av friska ljusa barn i skolan verkar inte skada deras spelliv.

Exceptionellt intelligenta barn läser mer, och tycks till stor del till följd av detta faktum engagera sig något mindre ofta än genomsnittliga barn i sociala och mycket aktiva spel, men de träder i ungefär samma antal spelaktiviteter.

Duller barn och barn bakom i skolan läser mindre och engagerar sig mer i sociala och aktiva spel (39). Allt detta mycket förståeligt. De är stackars läsare, och att hitta lite framgång i skolan vänder de sig till aktiviteter där de i högre grad kan "göra gott".

Särskild lämplighet som i musik kommer naturligtvis att påverka spelaktivitetens riktning; nästan oundvikligen kommer speciell förmåga i friidrott att göra det. Mycket viktigt men lite studerat är effekten av speciella handikappar på rekreation. Pojken som inte kan se en boll som är tillräckligt bra för att slå eller fånga den kommer att spela lite baseball; glasögon är något av ett obehag i grovt och torkat spel. Barnspelet som saknar hälsa eller kraft kommer att vara mindre kraftfullt. Rekreationsprogram bör anpassas till sådana ungdomar mycket mer än de vanligtvis är.

Påverkan av miljön på spel:

Effekten av olika typer av miljö på spel är en fråga om stor praktisk och också stor teoretisk betydelse. Vissa kontraster mellan barn i landet och i landet som visas av Lehman och Witty-undersökningen är intressanta här. I allmänhet spelar landbarn spel av mindre organiserad och lagkaraktär, förmodligen delvis för att det finns färre barn i en viss åldersgrupp för att skapa ett lag och mindre möjlighet för olika grupper att konkurrera, dels för att i en lekgrupp av blandade åldrar måste spelen vara tillräckligt enkla för att de yngre barnen ska spela.

Således spelade 41 procent av landsbygdens barn mellan 10 och 15 år "Blackman", jämfört med 7 procent av stadsbarnen. 35 procent spelade "Teeter-Totter", jämfört med 10 procent av stadens barn. Country boys jaktar naturligtvis mer än stadspojkar; Barn av båda könen njuter av mer i mildt boisteröst beteende som whistling och sång, de klättrar oftare saker; De rider på hästar men cyklar mindre.

Medelantalet 40 procent färre av landets barn mellan 8 och 15 år gick på bio på en vecka än att de borde barn. Landets avstånd barn från filmerna är den uppenbara stora förklaringen. Med tanke på filmens mångfaldiga inflytande (att diskuteras inom kort) för att ge vicarious kompensatorisk erfarenhet och modifiera attityder, idealer och levnadsstandard är sådana skillnader av avgörande betydelse.

Andra faktorer av fysisk miljö eller omständighet är viktiga. Således om strömmar eller sjöar ligger i närheten, kan simning, paddling, fiske, åka skridskor och byggflottor och göra osäkra resor därom troligen vara gemensamma aktiviteter, men annars är de knappast möjliga. Upplevelsen av skridskoåkning och skidåkning, spöken med bobsledding, och slädenes sällskaplighet och uppenbarligen inte möjligt i ett sydligt klimat.

Bristen på sådan vintersport skulle tycka, för alla som har vuxit upp i njutningen av dem, att göra barnlivets totala karaktär i södra lite annorlunda än barndomen i ett nordligt land. Andra faktorer är mer speciella.

Spela, både i skolan och hemma, varierar beroende på lekrummets karaktär och enligt olika möjligheter som sandpile eller baseball diamant är tillgängliga. Det bör noteras att dessa anläggningar har flera effekter. Det har till exempel observerats att med yngre barn tenderar sandhögan eller sjösagen mycket mer att föra barn tillsammans på ett socialt sätt i deras spel än att göra dockor eller svarta tavlan.

Fads, Fashions och Conventions in Play:

Play varierar sålunda med barnets fysiska och intellektuella utveckling och med fysisk miljö. Ett tredje viktigt inflytande är socialt. Här måste det först noteras att det finns mode och fads bland barn såväl som i vuxenvärlden, och att spel och andra lekaktiviteter kan överlämnas från en barns generation till en annan; Kort sagt, att barn i deras spel påverkas starkt av varandra.

I en av författarnas pojkeskap var det mode (han har inte hittat det i något annat samhälle) för pojkar i mitten av barndomen för att bygga det som var känt som lathångar på vilka en speciell form av järnväg spelades.

Det var också sättet att bygga "cubbies", som var helt enkelt hål i marken över taket med plankor täckta av smuts, med en öppen spis i ett hörn, vars användning gjorde hålet nästan obeboeligt. Ibland har en kraftig barnledare en viktig inverkan på lek, bär en grupp till dramatiska indiska raider eller byggandet av ett icke-beskrivande "klubbhus".

Fads och konventioner kan fungera antingen för att förlänga eller begränsa mångfalden av spel. Således fann Lehman och Witty att i vissa skolor tyckte många av de yngre tjejerna om att vrida handsprings; Denna aktivitet spåras till påverkan av en privat klass för estetisk dans som några av tjejerna hade deltagit.

En studie av barn i sommarläger visade att de vid ankomst anlände till baseball och andra konventionella tidsbegränsningar på lägret "intressefinnare", men efter att ha varit i läger, blev många av dem mycket intresserade av hantverk. Barn som är gamla nog för att betrakta sandspel som "barnsaker" blev intresserade av det när en lägerådgivare visade dem möjligheter som utmanade dem.

Vissa större kulturella influenser på spel förtjänar också att nämna. Det organiserade lagspelet verkar vara i stor utsträckning en angelsaxisk produkt. Amerikanska kollegier föredrar fotboll, medan den ungdomliga intelligentsia i Tyskland före kriget hade en särskild förälskelse för duellering och den franska föredragna tennisen för att leka mellan grupper.

Men allt detta var förmodligen inte för att tyska eller franska ungdomar saknade någon mystisk instinkt eller förmåga som tenderade att göra engelska och amerikanska pojkar speciellt förtjusta i lagspel. Förklaringen var snarare att finna i skillnader i klimat, i fritidsklassens storlek och karaktär, och i synnerhet i den i stort sett okända utvecklingen av nöjeskonventionerna.

Det måste observeras att dessa skillnader snabbt förändras. Amerikanska baseball har ingen väldigt lång historia, och dess fantastiska popularitet i Japan före kriget kom på kort tid. Det stora intresset för golf i USA är relativt nytt fenomen.

Kort sagt finns det alla bevis på att den form som en gemenskaps eller en nationens lekliv tar bestäms av influenser som bäst beskrivs som kulturella. vissa konventioner utvecklas med avseende på sport och nöjen.

Författarna är benägna att tro att den stora amerikanska lekens konkurrensförmåga är att betrakta som en sådan konvention. Trots allt är många fritidsaktiviteter, som fiske, paddling, vandring, dans och sång inte konkurrenskraftiga. Tendensen att identifiera lek med konkurrenskraftiga spel och sport kan vara en del av vår starkt individualistiska och konkurrenskraftiga socioekonomiska livsstil.

Det är nog mer en följd av tidningspublicering för sport, reklam för sportvaror och författare av brosystem och utnyttjande av skolgångar. Nuvarande betoning på konkurrensen i rekreation verkar vara relativt ny och i allmänhet olycklig.

Sexskillnader i spel:

De olika sätten på vilka miljöpåverkan kan fungera illustreras väl genom utvecklingen av könsskillnader i spel. Dockor ges till tjejer men inte till pojkar, och flickor är berömda för att leka med dem, medan pojkar som gör det blir roliga av både vuxna och andra barn. föräldrar går till och med så långt som att ta dockor ifrån pojkar som tycker om sådan olämplig amusement.

Pojkarna får snickare verktyg, mekaniska leksaker, fotbollar, vapen och böcker om vetenskap, krig, resor, sport och äventyr. Fadern har baseball och han tar pojken - men inte tjejen - att titta på spel; han spelar fånga med pojken. För en pojke att engagera sig i grov-och-torka sportar som anses endast passande och korrekt. Men flickor kan skällas om de njuter av grovt tomboyspel.

Men alltmer de senaste åren - och med ökad takt som ett resultat av kriget - förändras dessa influenser. Ny frihet när det gäller klänningar och manners och möjligheter för flickor i sport gör tjejer mer aktiva.

Nya yrken för kvinnor kan påverka tjejspelet. Och det kommer allt tydligare att könsskillnader i spel, förutom som de är en produkt av en något tidigare pubertet och en något mindre kroppsbyggnad och styrka bland tjejer, är främst en produkt av konventionen.

Lek och vuxenliv:

Extremt viktigt och mycket försummat är hur mycket barnspelet är en imitation av vuxenaktivitet. Barn leker läkare eller soldat eller polis de spelar butik De är intresserade av dramatiska aktiviteter som luftfart.

Framträdande händelser som krig kan påverka deras spel i stor utsträckning. Lokalt vuxenliv har sin omedelbara effekt på barnspel, som i efterföljande lokala industrier eller episoder. Sådant spel kan uppenbarligen göras pedagogiskt. Det bör noteras att detta spel vanligtvis inte bara efterliknar vuxna aktiviteter utan även den vuxna gruppens attityder, fördomar och moraliska kod.

Slutligen påverkas både barn- och vuxenspel, mer eller mindre direkt och självklart, genom kommersiella försök att göra vinst av nöjen. Yo-Yo och kinesiska checkers har en mode för ett tag; kiddies bilar, rullskridskor och pandas har blivit nästan vanliga föremål för barndomen. Den allestädes närvarande tidningen och radioreklam för sport, rörliga bilder och nattklubbar ändrar både ungdom och vuxen.

Eftersom dessa sociala determinanter av lek har varit så mycket försummade men är så viktiga för en förståelse för lekens utbildningspotential, bör läsaren göra en särskild ansträngning för att göra sig verkliga för att minnas om sina egna erfarenheter, hur viktiga sådana influenser är vid bestämningen nöje.

Analysen av en pojkeskap visade följande: Fads för frimärksuppsamling och för fångst och fängelse av gräshoppor i små skärmtäckta lådor hade sin modet. Populariteten av luftriffeln och det där dödliga dolda vapnet, gummibandslingan, spelade en stor roll i pojkeshändelser.

En internationell båttävling ställde en gång varje pojke till modellbåtar; byggandet av en ny järnvägsbrygga i närheten orsakade uppförande av många miniatyrrutter och broar. Kriget satte alla pojkarna till soldat; läsningen av Scott's Ivanhoe i skolan ledde till brandishing av trä svärd och lanser i hela grannskapet.

Individuella skillnader:

På de föregående sidorna har vi skisserat allmänna trender i intressetillväxten, vilket framgår av spelaktiviteterna och diskuterat viktiga faktorer som påverkar den tillväxten. Men som alltid måste läsaren komma ihåg att enskilda skillnader och variationer från dessa allmänna trender är stora.

Således fann Lehman och Witty (39) att de flesta spel var hänförda av mindre än hälften av barnen i en given ålder. Skillnader i antalet spel eller nöjen involverade var stora; till exempel rapporterade ungefär 5 procent av barnen mellan 8 och 9 år 10 eller mindre olika lekaktiviteter under en viss vecka, medan den andra delen kontrollerade mer än 80 olika spelformer av dem under veckan.

Barn skiljer sig mycket i hur mycket de spelar med andra barn. Samma utredare fann att genom åldrarna från 19 till 19 var drygt hälften av den genomsnittliga individens lekaktiviteter med andra människor.

Men 7 procent av de 8-åriga barnen och 10 procent av de 15-åringarna visade mindre än en fjärdedel av sina lekaktiviteter att vara hos andra ungdomar, mot 26 procent av 8-åringar, och 13 procent av de 15-åringar som rapporterade tre fjärdedelar eller mer av sitt spel som aktiviteter där andra barn deltog.

I gymnasieskolan, som intressen blir alltmer sex-social och socio-rekreationsstatus hävdar uppmärksamhet som aldrig tidigare, uppvisar sådana individuella skillnader ofta svåra problem. Atletik bringar lite uppmärksamhet. Rekreation är i stort sett konkurrenskraftig och samhället är sofistikerat. De som "hör" lever i en livlig liten värld av spel, danser, datum och andra aktiviteter.

Men ofta märkt lite, men antalet studenter som är utanför allt detta, är hungrig och eländigt socialt och rekreationsmässigt bra. En provundersökning visade 67 procent av pojkarna och 62 procent av flickorna i nybörjaren i en gymnasium som aldrig deltog i danser och 46 respektive 40 procent under högskolan (45).

På universitet och universitet kan mångfalden vara ännu större. En undersökning vid University of Minnesota visade att hälften av färskmännen inte deltog i någon aktivitet, men 2 procent deltog i fyra eller fler aktiviteter (11). Vid högskolan deltog en fjärdedel av eleverna fortfarande inte på någon campusaktivitet.

Vid Ohio State University rapporterade 22 procent av en stor grupp seniorer att de inte hade någon idrott under det senaste året, 33 procent hade inte spelat några inomhusspel (till exempel bro), 25 procent tillhörde ingen social organisation ; av de äldre männen hade 27 procent varit utan dans och 24 procent hade inte haft något datum under föregående månad. Här är det klart problem för ett konstruktivt styrt socio-rekreationsprogram.

Allt sådant material tyder på att uppgifter om en persons fritidsaktiviteter ska ge värdefull information om honom. Särskilt bör sådan information vara vägledande när det gäller hans sociala anpassning.