Utbildningsadministration: Betydelse, natur och andra detaljer
Läs den här artikeln för att lära dig om utbildningsadministrationens mening, natur, mål, omfattning och funktioner.
Menande:
Utbildningsadministration betraktas som processen att integrera lämpliga mänskliga och materiella resurser som görs tillgängliga och effektiviserade för att uppnå syftet med ett utbildningsprogram.
Termen "Administration" avser inte någon enskild process eller handling. Det är som ett brett paraply som omfattar ett antal processer som: planering, organisering, styrning, samordning, kontroll och utvärdering av prestanda. Samma situation uppstår inom utbildningsadministrationen. Begreppet utbildningsadministration är tillämplig vid en utbildningsorganisation som har vissa syften eller mål att uppfylla.
För att uppnå dessa syften eller mål planerar chefen för utbildningsorganisationen noggrant olika program och aktiviteter. Här kan utbildningsorganisationen vara en skola, högskola eller universitet. Skol / högskola / universitetets chef organiserar dessa program och aktiviteter med samarbete från andra lärare, föräldrar och studenter. Han / hon motiverar dem och samordnar lärarnas ansträngningar samt styr och övar kontroll över dem. Han / hon utvärderar sin prestation och framsteg när det gäller att uppnå syftet med programmet.
Han ger feedback till dem och ger ändringar, om det behövs i skolans eller högskolans eller universitetets planer och program. Därför kallas totaliteten av dessa processer som är inriktade på att förverkliga eller uppnå syftet eller målen för skolan / högskolan / universitetet, utbildningsadministration.
Typ av utbildningsadministration:
Utbildningsverket har följande natur:
1. Utbildningsadministrationen avser inte någon enskild process, snarare olika processer eller aspekter utgör administration. Dessa planerar, organiserar, styr, samordnar och utvärderar.
2. Utbildningsadministration är en ideell uppgift.
3. Utbildningsadministration är främst ett socialt företagande eftersom det är mer angeläget med personal än med materiella resurser.
4. Utbildningsadministration är mer en konst än en vetenskap. Anledningen är att det mänskliga förhållandet råder här kan inte upprätthållas av någon uppsättning formler.
5. Utbildningsadministrationen liknar den allmänna förvaltningen på många sätt, men den är också olik till allmän administration på många sätt.
6. Utbildningsadministration är en komplicerad affär.
Målen för utbildningsadministrationen:
Som vi vet är det faktum att utbildningsadministrationen behöver integration och samordning av alla fysiska och mänskliga resurser och utbildningselement. Utöver detta krävs en stor effektivitet med den baserad på mänsklig sympati, förståelse, kunskap och skicklighet. De fysiska resurserna bidrar huvudsakligen till byggmaterial och instruktionsmaterial.
De mänskliga resurserna inkluderar elever, lärare, handledare, administratörer och föräldrar. De ytterligare elementen omfattar de olika aspekterna av utbildningsteori och övning, inklusive filosofi om utbildning, utbildningsmål, läroplan, undervisningssätt, disciplin, lärarens roll, regler och föreskrifter etc.
Dessa element är "delar, tillverkade i helhet" och är komponenter som bringas i harmonisk relation. Syftet med att göra en sådan viktig uppgift är att uppfylla olika syften som kallas målen för utbildningsadministrationen.
Dessa är:
1. Att ge studenterna rätt utbildning:
Det här målet syftar till att nämna det faktum att bra utbildning inte innebär utbildning till mycket hög kostnad som praktiseras i moderna offentliga skolor. Det betyder snarare den rätta typen av utbildning från rätt typ av lärare inom rimlig kostnad. Detta mål innebär också kvantitativ expansion och kvalitativ förbättring av utbildningen.
2. Att säkerställa tillräcklig utnyttjande av alla resurser:
För en adekvat realisering av de olika syftet med utbildningsprogrammet finns det behov av att säkerställa ett adekvat utnyttjande av alla tillgängliga resurser, mänskliga, materiella och ekonomiska.
3. Att säkerställa professionell etik och professionell utveckling bland lärare:
Eftersom lärare är de äldre och mogna mänskliga elementen för att påskynda programmet i tid, känns deras roll mycket i detta avseende. De ska uppmuntras och ges möjlighet att utforma och pröva innovativa idéer om undervisning och delta i tjänsteutbildningsprogram. I det här sammanhanget kan det visualiseras att utbildningsadministrationen ska sträva efter att utveckla en önskan om hårt arbete, engagemang och engagemang för sitt jobb bland lärare.
4. Att organisera utbildningsprogram för att bekanta studenter med den demokratiska levande konsten och ge dem utmärkt utbildning i demokratiskt medborgarskap.
5. Att mobilisera samhället:
Precis som allmän administration försöker utbildningsadministrationen upprätthålla och förbättra relationerna med samhället. Därför bör man söka samhällsstöd och samarbete för kvantitativ expansion, kvalitativa förbättringar, jämn och rättvis granskning i utbildningssystemet.
6. Att organisera medarbetaraktiviteter effektivt för att utveckla talanger av studenter och arbetseffektivitet hos pedagogiska lärare.
7. För att få jobbet gjort:
Det viktigaste målet med administration är att få arbetet effektivt, effektivt och med tillfredsställelse för individerna och fördelarna med samhället.
8. Att förbereda studenterna för att ta ställning i olika yrken och vägar.
9. Att träna eleverna i att utveckla vetenskaplig attityd och objektiva utsikter bland dem mot alla aspekter och aktiviteter i livet.
10. För att säkerställa en kvalitativ förbättring av utbildningen:
God utbildning kan ges till studenter genom att ge kvalitativ förbättring av undervisningen. Regelbunden övervakning av undervisning och vägledning av lärare bidrar till att säkerställa kvalitetsundervisning i skolorna.
Utbildningsadministrationens omfattning:
1. Utbildningsadministrationen omfattar alla utbildningsnivåer inom dess jurisdiktion.
Dessa är:
en. Förskole- eller förskoleutbildning.
b. Grundskoleutbildning.
c. Gymnasieutbildning.
d. Högre sekundär eller sekundärutbildning och,
e. Högre eller högre utbildning.
Det är utbildningsadministration som bestämmer vad som ska vara arten och administrationssystemet för alla ovanstående utbildningsnivåer.
2. Det täcker alla former av utbildning som:
en. Formell utbildning
b. Icke-formell utbildning och vuxenutbildning
c. Allmän utbildning
d. Yrkesutbildning
e. Specialundervisning
f. Lärarutbildning
g. Integrerad utbildning och
h. Teknisk och professionell utbildning inklusive teknik, medicinsk, MBA och datorutbildning.
Här fastställer utbildningsadministration systemen för administration i enlighet med målen och karaktären av alla utbildningsnivåer.
3. Det omfattar alla typer och strategier för hantering som omfattar följande:
en. Demokratisk administration
b. Autokratisk administration
c. Nominell administration
d. Verklig administration
4. Utbildningsadministrationen omfattar följande aspekter som rör förvaltningen inom dess jurisdiktion:
en. Planera
b. organisera
c. styra
d. samordna
e. övervaka
f. Kontrollerar och
g. utvärdera
5. Utbildningsadministrationen sker på olika nivåer som:
en. Central nivå
b. Statsnivå
c. Distriktsnivå
d. Blocknivå och
e. Institutionell nivå
Utanför ovanstående nivåer har utbildningsadministration sin grundverksamhet och betydelse på institutionell nivå. Eftersom det är praktiskt att testa betydelsen av utbildningsadministrationen i praktiken.
För detta omfattas följande aktiviteter och program inom ramen för utbildningsadministrationen på institutionell nivå:
en. Besluta institutionens eller skolans syfte.
b. Planerar för akademisk eller kurrikulär och medstudier.
c. Förbereder tidtabellen och tidsplanerna för olika aktiviteter.
d. Tilldela uppgifter och ansvar till medarbetarna.
e. Organisera läroplaner och medstudier.
f. Att styra och motivera institutionens personal.
g. Koordinering genom ansträngningar av människor för att uppnå syftet.
h. Utövar kontroll över personalen.
jag. Genomföra periodiska recensioner om institutionens framsteg, prestationer och misslyckanden.
j. Åtgärder för personalutveckling.
k. Underhålla ordning och disciplin.
l. Materialhantering.
m. Finansförvaltning.
n. Upprätthålla register och register uppdaterade.
o. Underhålla mänskliga relationer.
s. Övervakning av lärares och andra anställdas arbete.
q. Att ge feedback till lärarna som fungerar bra och vidta åtgärder för att lärare inte lyckas.
Grundläggande funktioner för utbildningsadministrationen:
Den primära oro för administration av något program är korrekt genomförande av de förutfastställda syftena och målen. Detta blir möjligt genom ett adekvat utnyttjande av både mänskliga och materiella resurser med syftet att ge kvalitativ förbättring av programmet. För detta är det nödvändigt att olika aspekter av ledning som accepteras som administrationens funktioner. För att förenkla det kan vi här sägas att korrekt hantering av ett program behöver olika aspekter som betraktas som administrationens funktioner.
Dessa är:
en. Planera
b. organisera
c. styra
d. samordna
e. övervaka
f. Kontrollerar och
g. utvärdera
Inom utbildningsadministrationen utövar utbildningsmyndigheten som förvaltningsmyndighet sina uppgifter i förhållande till ovan nämnda aspekter. Men det är viktigt att nämna att utbildningsadministrationens funktioner kan studeras under två stora perspektiv. En är i allmänhetens perspektiv och den andra är i kontextuellt perspektiv. Låt oss diskutera dessa funktioner en efter en.
