5 etapper av personlighetsutveckling - förklaras!

De fem utvecklingsstadierna är följande: 1. Oral Stage 2. Anal Stage 3. Genital (Oedipal) Steg 4. Latency Stage 5. Ungdomsstadium.

Erikson (1950) anser att personligheten fortsätter att formas under hela livslängden från födsel till död. Denna period har uppdelats i åtta steg av honom. Varje fas har sina karaktäristiska egenskaper som markeras och påverkas av känslomässig kris, personens speciella kultur och hans interaktion med det samhälle som han är en del av.

1. Oral Stage:

Detta steg expanderar från noll till ett och ett halvt år. Under denna period är munnen känslig zon i kroppen och huvudkällan till glädje och nöje för barnet. Hur barnet vårdas av moderen gör barnet tillit eller misstroar världen (representerad av mamma) kring honom. Om hans önskningar ofta är nöjda, utvecklar han förtroende och tror att världen kommer att ta hand om honom.

Vid vanligt missnöje utvecklas misstanke som leder barnet att tro att människorna omkring honom inte kan tros, åberopas och att han kommer att förlora det mesta av vad han vill. Efter de första sex månaderna (sugperiod) är det återstående ettåret (biting period) ganska svårt för barnet och mammen på grund av utbrott av tänder och avvänjning. Om det hanteras ordentligt förstärks spädbarns förtroende och han utvecklar en inbyggd och livslång vår av optimism och hopp.

Personer, som hade en obehaglig (övergiven, olovlig och ojämn) babyhood, kommer sannolikt att finna föräldraskap som tungt och kan uttrycka beroende, hjälplöst, missbrukande beteende och arg utbrott, dvs muntlig karaktär. För sådana människor är caseworker som föräldrar, som hjälper klienten att verbalisera sin ilska och misstro och senare ge emotionellt stöd och skyddstjänster.

Caseworker måste fylla tomrummen (misstro) skapad av den tidiga mamman och barnrelationen. Caseworker presenterar sig som en trovärdig person, och som en biprodukt av detta förhållande börjar klienten att lita på sig själv och andra omkring honom.

Man bör ta hand om att klienten inte känner sig berövad i händerna på den som arbetar som en moderniserande person till kunden. Det kan klart framgå, att känslan av förtroende eller misstro (uppgift för muntligt stadium) inte är helt beroende av moder-barnsförhållandet under oralt stadium. Den fortsätter att modifieras, förstärkas eller förarmas enligt kundens erfarenheter också under de följande åren av livet.

2. Anal Stage:

Mot slutet av den muntliga scenens bitande tid kan barnet gå, prata och äta på egen hand. Han kan behålla eller släppa ut något som han har. Detta gäller även tarm- och blåsfunktionen. Han kan antingen behålla eller släppa in tarm- och urinblåsans innehåll.

Nu beror barnet inte längre på munnen för njutning. Han uppnår nu njutning av funktionen av tarm och urinblåsan (analzon), vilket medför ångest på grund av toalettträning av föräldrar. Barn lärs var att passera urin och var ska man gå till avföring etc.

I denna utbildning av blåsning och tarmkontroll kan barnet utveckla autonomi, eller skam och tvivel. Uppgiften med anal är att utveckla autonomi. Om föräldrarna stöder sig utan att vara överbeskyddande och om barnet får fungera med viss självständighet, får han viss förtroende för sin autonomi, förmodligen vid tre års ålder och föredrar kärlek över hat, samverkan över viljan och självuttryck över undertryckande.

Autonomi, sålunda överväger skam och tvivel och leder till utveckling av förtroende för att han kan styra sina funktioner, och i viss utsträckning också människorna omkring honom. I motsats till detta kan barnet känna sig arg, dum och skäms om föräldrarna kritiserar hans avföring och överstyrar hans tarm och blåsfunktion under träning för toalett. Observationer av sanskarer överför acceptans till barnet och hjälpa föräldrarna att träna dem på lämpligt sätt.

Barnen (med mer misstanke och tvivel i deras andel) när vuxna kan behöva hjälp för att acceptera misslyckanden och ofullkomlighet som en naturlig del av ens liv. Genom att acceptera klienten som han är kan arbetstagaren minska sin känsla av självhat och perfektionism. Överkrävande vuxna eller de som uttrycker humörskrånger när de blir ombedda att ta ansvar kan behöva hjälpas till att kontrollera sina impulsiva handlingar.

De bör belönas när de uppvisar kontroller, och man bör stärka sin autonomi och självständighet när den utövas. Autonomi och självständighet är helt annorlunda än impulsiva handlingar, eftersom dessa involverar rationalitet och inte emotionalitet.

3. Genital (Oedipal) Stage:

Uppgiften för denna period är att utveckla och stärka initiativ, vilket inte leder till att barnet utvecklar en stark skuldkänsla. Denna period sträcker sig från 3: e till 6: e år av livet, dvs. förskoleperioden. Han är nu kapabel att initiera aktivitet, både intellektuell och motorisk på egen hand. Hur långt detta initiativ förstärks beror på hur mycket fysisk frihet som ges till barnet och hur långt hans nyfikenhet är nöjd. Om han får sig att känna sig dålig om sitt beteende eller hans intressen, kan han växa med skuldkänsla om sina självinitierade aktiviteter.

Erikson (1950) uppfattar att barnet tar första initiativet hemma när han / hon uttrycker passionerat intresse för sin förälder av motsatt kön. Föräldrarna slår slutligen på honom / henne. De borde försöka hjälpa barnet att identifiera med samma könsmöte, t ex ska tjejen uppmuntras att identifiera med mor och son med fadern.

Förutom detta initiativ försöker barnet också att förvrida en plats för sig själv i siblingsstriden för föräldrarnas kärlek. Han ser skillnaden mellan vad han vill och vad han är ombedd att göra. Detta kulminerar till en tydlig uppdelning mellan barnets uppsättning utvidgade önskningar och föräldrauppsättningen av restriktioner. Han gradvis "vänder dessa värderingar (restriktioner, det vill säga) inte till självdöd".

Långsamt och gradvis extraherar han mer initiativ från konflikten och växer lyckligtvis om hans initiativ får rätt och adekvat förstärkning. Caseworker uppmuntrar kunderna med skuldkänslor att ta initiativ i familjen såväl som i andra situationer, och arbetar med sin sociala miljö för att stärka sin förmåga att ta initiativ.

4. Latency Stage:

Detta steg omfattar perioden från 6 till 11 år, dvs. skolåldern. Barnet kan räkna ut rationellt och kan använda de verktyg som vuxna använder. Sexuella intressen och nyfikenhet (vanliga i könsperioden) blir undertryckta till puberteten. Om han uppmuntras och ges möjlighet får han förtroende för sin förmåga att utföra och använda vuxna material. Detta leder till en känsla av industri i honom.

När han inte kan använda vuxna material utvecklar han inferioritets känslor. Sådana barn kan utveckla problem med kamrater. De måste uppmuntras att interagera med klasskamrater och vara mindre beroende av andra.

Om barnet har behärskat uppgiften för genitalperioden (initiativ i stället för skuld) kommer han att kunna behärska latensuppgifterna (industrin i stället för underlägsenhet), förutsatt att han uppmanas att genomföra och hjälpte till att fullgöra det ansvar som han anförtrotts .

5. Ungdomstrinn:

Denna period, betraktad som en period av oro, börjar vanligen vid 12-13 år och kan sträcka sig upp till 18-19 år. Ungdomarna, under denna övergångsprocess från barndom till mognad, beter sig något som en vuxen och ibland som ett barn. Föräldrar visar också sin ambivalens för att acceptera dem i sin nya roll som en vuxen in-the-making.

Det här steget uppvisar alla psykosociala egenskaper i den tidigare perioden och endast mot slutet, alla dessa lösas till en ny uppsättning roll (identitet) för ungdomar. För att utveckla en personlig identitet blir han fan av någon hjälte, börjar följa vissa ideologier och försöker lycka till med motsatt kön.

Beslutsamhet och förvirring är inte ovanligt i detta skede. Identifiering med en felaktig person ska skapa problem för honom. Uppgiften med denna ålder är att utveckla identitet, det vill säga värderingar, styrkor, färdigheter, olika roller, begränsningar, etc., i vilket hans identitet blir diffunderad och han brinner inte hur man beter sig i olika situationer. Han behöver hjälpas till att hantera det fysiologiska, emotionella trycket tillsammans med trycket från föräldrar, kamrater, etc.

Grupparbete är mer användbart med problem ungdomar. När de visar förvirring om deras roll kan de hjälpa till att efterlikna gruppledaren eller identifiera med grupparbetare. Föräldrar kan hantera ungdomar ordentligt om de utbildas tillräckligt om behoven och problemen i denna ålder.

På samma sätt är uppgifter för ung vuxen ålder, vuxen ålder och ålderdom intimitet kontra isolering, generativitet kontra stagnation och egointegritet vs. förtvivlan. Dessa psykoanalytiska begrepp hjälper till att förstå individernas beteende. Bortsett från dessa finns det några andra uppgifter som beskrivs av några andra forskare för varje steg som enligt dem ska uppnås för en normal mänsklig utveckling.